九年级化学全册第四单元我们周围的空气4.1空气的成分第一课时学案鲁教版

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1、素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！2019-2020年九年级化学全册 第四单元 我们周围的空气 4.1 空气的成分（第一课时）学案 鲁教版课标要求：1认识空气的组成，了解空气是一种重要的资源。2引导学生关注空气质量，增强其关心环境、关爱自然的意识和责任。3知道化学式的意义并能根据化合价书写化学式，能根据化学式进行简单的计算。4学习实验室制取氧气的方法和原理，练习在实验室里制取氧气的过程，认识氧气的主要性质。内容和学情分析：本单元先以学生对空气的初步认识作为单元学习的切入点，引导学生探究空气的组成，关注空气的质量，了解空气的用途和空气的发现史；通过复习元素符号引入化

2、学式、由相对原子质量引出相对分子质量及根据化学式进行计算；最后，回到空气的主要成分之一-氧气的性质和制取上。这样，就把“物质组成的表示”这一教学难点融入到了学生熟悉的、最感兴趣的关于空气的组成、氧气的制取和性质的探究活动之中。本单元通过着重介绍化学式的相关问题，及时对学生的化学表达进行了规范。也为后面学习化学方程式做了知识和技能上的准备。通过前面的学习，学生已经建立了一定程度的微观思考能力。本单元要将学生的思维再次拉回到宏观中来。这实际上是基于锻炼学生宏观与微观相联系的化学思维方式的考虑。学习建议:1.采用科学的方法测定空气的组成，对照空气成分发现史，学习科学精神和科学方法；多找出身边空气应用

3、的例子，让自己切实意识到空气中有无穷的宝藏。2.对于化合价要烂熟于心，并熟练应用化合价规则。3.化学式的书写要强化，为以后的化学方程式的书写打下坚实的基础。4.在实验探究的基础上进行第三节的学习。学习目标：1. 通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。2认识空气发现史，通过亲历探究实验的过程，对科学家锲而不舍的努力和严谨的科学作风抱以崇敬和学习的态度。知识点（重点、难点）：重点：空气的组成，探究空气中氧气含量的测定。难点：探究空气中氧气含量的测定。实验准备：多媒体素材、铜粉、水、相同规格的具支试管2只、相同规格的橡胶塞2个、量筒、酒精灯、铁架台

4、、气球、注射器、红磷、燃烧匙、集气瓶、烧杯、酒精灯、弹簧夹板书设计：4.1 空气的成分一、空气的组成 2.测定空气中氧气的含量1.空气的成分 实验原理氮气：78% 氧气:21% 实验装置氩气：0,934% 二氧化碳：0,034% 实验现象素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！其他气体：0.002% 实验结论学习过程：师生互动活动意图【创设情景】 猜谜语：一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。（打一混合物）学生思考抢答。【导入新课】空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的海洋里。那么你认识空气吗？你知道空气含有哪些物质吗？你

5、能证明空气的存在吗？【揭示课题】这节课我们一起来进一步研究有关空气的成分【板书】第一节 空气的成分【实验探究一】空气的成分【提出问题】我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质？空气，看不见也摸不着，你能证明它的存在吗？或者能捕捉到它吗？ 学生讨论、回答。【做出假设】学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。【收集证据】根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳；植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；煤等燃

6、料燃烧需要消耗氧气并放出二氧化碳；夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软【得出结论】空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。【思维延伸】空气中还有其他成分吗？【实验探究二】空气的成分发现史【自主学习】引导学生学习科学家对空气成分的研究过程。1、通过对拉瓦锡研究空气成分的实验过程，你有何感想？2、拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论？3、拉瓦锡得出的结论有无不足?【开拓视野】稀有气体的发现史。获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。以谜语导入，拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。结合生

7、活经验、已有知识，有利于激发学生的学习兴趣。学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新审视，较为理性地、科学地整理自己对空气的认识，培养学生的语言表达能力。培养学生自主学习的能力。素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！介绍测定气体含量的两种思路：思路一：除去空气中的氧气，测其余气体的体积思路二：除去其余的气体，测氧气的体积拉瓦锡探究空气中氧气含量的是思路_；测定原理是_。【背景资料】测定空气中氧气含量的方法很多，其原理都是利用某些物质在一定量的空气中完全消耗其中的氧气而又不产生其他气体，导致密闭容器内的压强减小，减少的体积即为空气中氧气的体积。即VO2=V减少=V

8、反应前V反应后【问题过渡】沿着科学家的足迹，你能否在实验室设计一个简单的实验也来测定一下空气中氧气的含量？【实验探究三】测定空气中氧气的含量【问题】如何测定空气中氧气的含量？【信息链接】氧气是化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃的条件下能与许多物质发生化学反应；氮气是化学性质比较稳定的气体，一般不与其它物质发生反应。1.如何将密闭容器中的氧气而不产生新的气体？【相信你会选择】现有下列反应可供选择，你认为可以选择： 点燃、碳 + 氧气 二氧化碳固 气 气 点燃、硫 + 氧气 二氧化硫固 气 气点燃、磷 + 氧气 五氧化二磷固 气 固点燃、石蜡 + 氧气 二氧化碳 + 水固 气 气 液加热、铜 +

9、 氧气 氧化铜固 气 固可以选择_,理由是_。2.如何测得消耗掉氧气的体积？指导学生设计表格利用化学史进行严肃认真、敢于创新的优良品质的教育。培养学生的表达能力，在交流中取长补短。通过表格的设计，培养学生的分析问题的能力和表格设计能力。素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！反应前密闭容器内的空气体积（ml）反应后剩余气体的体积(ml)反应消耗掉氧气的体积(ml) 学生分组讨论，分析需要测量的数据并设计表格。【相信你会设计】请用给定的仪器组装一套密闭的容器（铜粉、水、相同规格的具支试管2只、相同规格的橡胶塞2个、量筒、酒精灯、铁架台、气球、注射器） 学生讨论设计。3.根

10、据设计的实验装置，密闭容器内的气体包括具支试管和注射器内的气体，因此将刚才设计的表格将如何改进？具支试管的容积(ml)反应前注射器内气体的体积(ml)反应后注射器内气体的体积(ml)反应消耗掉氧气的体积(ml)4.如何测得具支试管内空气的体积？ 学生讨论回答。5.如何利用同学们设计的装置来完成氧气含量的测定？学生边读步骤，师边简单演示实验的过程，并适时的提出相关的问题和实验的注意事项：量筒的正确读数？气球的作用？铜粉的取用？如何封闭注射器内一定气体的体积？封闭多少？装置的固定方法、顺序？用酒精灯给试管预热方法？为什么加热时要不断的推拉注射器？观察到铜粉颜色有何变化？停止加热后，为什么待试管冷却

11、后读数？如何读取剩余气体的体积？【相信你会操作】指导学生进行分小组实验，强调安全及实验的注意事项实验步1、 1、将一只具支试管注满水，塞上橡胶塞；然后打开橡胶塞，将水倒入量筒内，记录具支试管的容积。通过实验装置的设计，培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力。通过简单的示范，让学生明确实验步骤及实验应该注意的事项。素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！骤2、 2、按照组装好的装置，移动注射器的活塞，在注射器中留下一定体积的气体，记录后插入橡胶塞中；根据酒精灯的高度，将试管固定在铁架台上。3、 3、用酒精灯在铜粉部位加热，加热时不断推拉注射器活塞，观察发生的现象。4

12、、 4、停止加热后，冷却到室温，将将气球内的气体全部挤入注射器内，记录录有关数据。观察到的现象铜丝表面的现象_具支试管的容积(ml)反应前注射器内气体的体积(ml)反应后注射器内气体的体积(ml)反应消耗掉氧气的体积(ml)实验结论实验反思【思维发散】1剩余气体主要是_,具有的性质有_2这个实验可以证明空气是 （纯净物或混合物），原因 小组合作进行实验，认真观察实验现象，对实验的现象和数据进行记录，并展示实验结果、总结结论。【相信你会反思】在这个实验中，有的小组实验结果差别较大，你认为在哪些环节上可能造成误差？如何避免或减小这些误差？小组讨论，分析原因：装置气密性不好；药品不足，没有把氧气耗尽

13、；没有等到装置冷却到室温就读数；反应时间短、没有来回推拉注射器等，氧气反应不充分等。【拓展与迁移】你还能设计哪些实验方案来探究氧气的含量呢？培养学生的实验操作、数据处理等综合能力。培养学生的分析能力和学会反思的习惯。素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！演示方法二【介绍】空气中其他气体的体积分数【问题】以上我们了解了空气的成分，那么原始大气的成分是否和现代大气的成分一样呢？【多媒体展示】原始大气和现代的大气【自主学习】指导学生读取饼形图的信息学生阅读教材P74，了解，识记气体的含量：氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.934% 二氧化碳 0.034% 其他气体0

14、.002%。【小结】空气不是单一成分的物质；氧气占空气体积的五分之一；空气的组成（强调体积分数）。使学生思维进一步拓 展，使探究兴趣保持到课堂以外。培养学生的读图能力。素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！【课中检测】1.下列各项中，属于纯净物的有_，属于混合物的是_。 A清洁自来水 B氧化铜 C蒸馏水 D二氧化碳 E. 氮气 F新鲜空气 G铁 H氧气 I. 食盐水2下列对空气的认识正确的是( ) A. 没有颜色、没有气味的气体一定是空气 B空气不仅是人类和一切动植物生命的支柱，也是一种重要的自然资源 C空气组成中各成分气体及含量总是保持不变的 D最早通过实验得出空气

15、是由氮气和氧气组成结论的科学家是拉瓦锡3将1L空气中的氧气全部除去，余下的气体体积最接近( ) A0.2L B0.21L C0.78L D0.79L4除去密闭在集气瓶中空气里的氧气，且不准其他气体混入集气瓶中，那么集气瓶中燃烧得可燃物应选用（ ）。A、木炭 B、红磷 C、细铁丝 D、蜡烛5如图所示装置可用来测定空气中氧气的含量。对实验认识不正确是( )空气中氧气含量的测定A.铜粉的量不足会影响实验结论B装置不漏气是实验成功的重要因素之一 C将铜粉改为碳也能得到正确的实验结论 D不断的推拉注射器可以促使空气中的氧气充分被消耗6.根据下列事实说明空气中含有的成分：(1)煤可以在空气中燃烧，说明空气

16、中含有_(2)空气是制取氮肥的天然原料，说明空气中含有_(3)澄清的石灰水放在空气中会逐渐变浑浊，说明空气中含有_7下列方框中表示混合物的是（ ），表示纯净物的是（ ），表示化合物的是（ ），表示单质的是（ ）A B C D8.测定空气中氧气含量的实验装置如图23所示。实验步骤如下： 在集气瓶内加入少量水，并做好标记，将标记以上的部分按体积分为5等份；检查装置的气密性； 在燃烧匙内装入足量红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，立即伸人集气瓶中素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！并塞紧橡皮塞；充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。请你根据实验回答下列问

17、题：(1)步骤中发生反应的用文字表达为_；(2)步骤中打开止水夹后观察到的现象为：_；(3)实验得出的关于空气组成的结论是：_；(4)该实验还可推论出氮气的性质，(写出两条即可)：_、_。答案：1.属于纯净物的是：B.C.D.E.G.H；属于混合物的是A. F .I2BD 3D 4B 5C 6. (1)氧气； (2)氮气； (3)二氧化碳7CD； AB； B； A点燃8(1)磷+氧气 五氧化二磷 (2)水流入集气瓶，其体积约占标记以上部分的15 (或水上升1个刻度线) (3)氧气约占空气总体积的15 (4)氮气难溶于水；氮气不支持燃烧(或氮气不能燃烧；或氮气不与红磷反应) 【总结】通过本节的学

18、习，请同学们谈谈有什么收获？【布置作业】助学P60课后评价教学反思： 1.基于学生已有的知识基础和生活经验，将教学的起点挂靠在已知与未知的衔接点上，是我在设计本节课教学时着力考虑的问题。因此，我在课前导学案上布置研究性课题空气中有什么？课堂上让学生尽情的发表他们的见解，教师充分利用学生认识上的不足，不失时机的将问题的焦点聚集在新的知识点上。2.兴趣是最好的老师，不断创设问题情境调动学生的积极性，激发探究学习的欲望，通过三个实验探究，对于看不见而又摸不着的空气有了真正的认识，认识到了空气这种混合物有了科学的依据，并对不同物质的空气成分及其作用有了深刻认识。对我们很好的利用空气资源有了科学依据，同时同学们对于混合物与纯净物的区别也有了更好的理解和更深刻的认识。对以后的微观认识和探索也奠定了基础。3.针对现时的学生实验设计能力和动手操作能力还不是很强，为了有意识的锻炼学生的实验能力，本节课题应主要是在教师的问题引导下，学生通过自主探究，讨论交流的自主学习，从而让其掌握科学的学习方法。知识树：素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！ -如有帮助请下载使用，万分感谢。