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1、姓名：郝金兰学校：青铜峡四中日期：2007年8月1日 1、上网查与教育教学相关的资料 2、制作教学课件，利用多媒体进行教学， 使课堂上难以操作的实验得以展示，使课堂教学灵活多样，激发学生学习的兴趣。 3、鼓励学生查与学习有关的知识，拓展学生的视野。杠杆 杠杆是人民教育出版社九年级物理第十二章力和机械的第四节。是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械及其应用，这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组
2、合作探究得出F1L1F2L2这一结论。教材把实验和结论紧密结合起来，加深了学生对知识的理解，为学生学习滑轮和其它机械以及机械效率打下了基础。课程标准 在标准中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。 学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。科学探究的形式是多种多样的，其要素有：
3、提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分。 物理方面：物理方面：1 1、通过观察和实验，认识有关杠杆的几个概念，并画出力臂。、通过观察和实验，认识有关杠杆的几个概念，并画出力臂。2、通过实验，探究杠杆平衡条件。并利用杠杆平衡条件分析识别三种类型的杠杆。3、观察生活中杠杆的实际应用。一、知识与技能 1认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂 2知道杠杆平衡条件； 3了解杠杆的一些应用。二、过程与方法 1通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。 2经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归 纳实验数据。三、情感、态度与价值观 1关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2逐步建立辩证唯物主义的世界观。我的单元问题：1、怎样进行杠杆平衡条件的探究？ 2、杠杆与生活有哪些联系？我的内容问题：1、什么是杠杆？ 2、杠杆有哪些要素？ 3、如何画杠杆的力臂？ 4、杠杆平衡条件上什么？ 5、杠杆有哪些类型？ 6、杠杆在生活中有哪些应用？我的基本问题：你能移动地球吗？青四中：郝金兰
姓名郝金兰学校青铜峡四中日期8月1日
