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1、中班科学活动水的溶讲解课稿教案反思 一、说教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的亲密性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。?新纲要?中指出，科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的溶解现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养了幼儿合作学习的意识和才能，学会了用多种
2、方式表现、交流、分享探究的过程和结果。2、目的定位：在新?纲要?中指出，五大领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目的：1、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，寻找答案。2、初步理解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。3、培养幼儿的团结协助才能。3、教学重、难点：1、教学重点：理解物体的溶解现象。2、教学难点；学习记录实验结果。4、活动准备：根据?纲要?中指出的提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件。我做了如下准备：1、各种操作材料：水杯人手四个、筷子
3、、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可搜集的东西。2、记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。二、说教法：在新?纲要?中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：1、观察指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较适宜的，老师通过敏锐地观察，能针对地进展指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，老师的演示是有必要的，通过老师的讲
4、解演示，可以让幼儿直接理解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探究的可能性。三、说学法：?纲要?中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新?纲要?中指出，老师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体溶解的机密。2、体验交流法：在探究活动完毕后，老师组织幼儿进展讨论、交流，开展了幼儿的语言表达才能，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、活动流程：1、猜测活动指
5、导语：请你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，这些东西哪些会溶解，哪些不会溶解？刚开场，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。2、认识活动指导语：你知道这是什么标志吗？在这里，老师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及溶解、不会溶解的标志，为接下来的操作记录活动做好准备。3、操作活动指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既进步了幼儿的自主探究、动手动脑的才能，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采用了间接
6、指导和个别引导的方法。4、交流总结活动指导语：说说自己是如何操作的，发现了什么。在这里，老师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅开展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。5、延伸活动：指导语：请幼儿回去找一找，还有哪些东西会溶解在水中，哪些东西不会溶解在水中，并说说它们的原因。幼儿随着音乐大胆地将饮料双手送到老师们的手中，并告诉老师们自己的饮料是如何做的，培养幼儿大胆地与人交往及表达的才能。在这里，活动还没有完毕，老师让幼儿带着问题继续探究，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。活动反思：采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及溶解;、不溶解;的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探究兴趣。
中班科学活动水的溶解说课稿教案反思
