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1、角色扮演法在高职物流管理专业课程教学中的应用3200字 摘 要：随着企业生产经营方式的改变，企业对物流管理专业人才的要求在不断提高。传统的教学模式培养的物流管理专业人才，缺乏了实践能力的培养。角色扮演法的教学方式，是以引导学生积极主动思考，理论结合实际为导向，培养和提高物流管理专业学生的专业综合素质、应用能力为目的，真正培养出适合社会需要的物流管理人才。 毕业关键词：物流管理专业；角色扮演法；应用能力要培养优秀的高职物流管理专业人才，关键应该重视培养高职物流管理学生的综合素质，在教学过程中注重职业环境的构造，加强学生职业意识的培养。角色扮演法是一种能激发学生思考能力以及实践能力的教学方法，目的
2、是让学生在实践中更好的掌握理论知识。该教学方法通过模拟工作环境和内容，在教师的指导下，按照任务要求以小组或个体的形式，协同完成实训项目。让学生角色扮演过程中掌握理论知识的同时，提高实践能力，帮助高职物流管理培养优秀的物流管理人才。1 高职物流管理专业的特点在美国，高职教育强调的是让学生掌握实践技能，能更好的解决和处理实际的问题，使得学生能够更好的就业。在德国，高职教育与企业有着密切的相互合作关系，高职学生的培养工作，甚至很大一部分是由企业来承担，对实践的重视程度要远远高于理论。我国的高职教育，普遍受到本科以及研究生教育体系的影响，重理论、轻实践，这也就造成了目前社会上存在的，企业难找人才，而高
3、校毕业生就业难的问题。笔者认为，我国的高职教育，应转变教育思路，改进教育方式，运用各种实训设备，实训地点，提高学生的实践能力。高职物流管理专业是一门交叉学科，结合了管理学、计算机、信息管理、财务管理等等学科。该学科即具备了很强的系统性，又具有很强的实践性。专业理论知识要直接应用于企业的生产、流通。在提高顾客满意度的同时，降低物流成本，使企业的利润最大。因此，物流管理专业培养的学生，不仅要掌握物流管理理论知识，还要掌握知识的应用能力。在了解并熟悉物流管理操作流程的基础上，要能灵活应用理论知识，能够帮助企业制定生产计划、解决采购管理中的问题等等。2 角色扮演法教学模式的产生与定义角色扮演法的教学方
4、式，是一种模拟企业生产经营场景的教学方式，目的是让学生体验企业经营管理中遇到的实际情况，通过亲身体验，结合所学的理论知识，更好的掌握实践技能。角色扮演法要求教师结合教学模块设计模拟场景，学生以团队或个人的形式，在模拟场景中充当相应的角色和岗位。按照教师的要求，在既定的时间，完成任务。角色扮演法是以提高学生学习的主动性为前提，以轻松、创新、互动的教学方式，让学生更好的掌握理论知识的同时，提高思考问题以及处理问题的能力。物流管理专业因其可操作性很强，因而其教学内容的可情景化程度相对而言也较高，因此，在物流管理教学中应用角色扮演法往往会取得意想不到的效果。3 角色扮演法的操作思路为了取得更好的教学效
5、果，教师对整个角色扮演教学过程要进行精心的设计和准备，角色扮演法可以分为三个步骤：项目设计，角色模拟，教师评价。1.项目设计在设计项目时，教师要结合物流管理课程中的教学内容和实践要求，准备背景材料。比如，在采购与供应链管理课程的教学中，供应商选择与管理是非常重要的教学内容，教师可以准备相应的供应企业和采购企业，设计相应的采购项目，让学生围绕所学知识，进行仿真模拟。2.角色模拟教师要将学生分为若干个小组，分配不同或相同的角色。可以是同一小组扮演同一个角色，也可以是同一小组中的成员各自扮演不同的角色，承担不同的任务。比如：同一小组成员可以都是采购商；小组内成员分别是采购商和供应商。教师可以安排学生
6、在专门的实训室或者教室进行场景模拟实训。在角色模拟过程中，教师要起到引导的作用，引导每个小组或学生运用哪些知识体系，去拟定怎样的计划，用怎样的程序完成任务。3.教师评价在学生完成仿真模拟之后，教师要对学生完成任务的情况做出总结和评价，一方面要指出学生在参与过程中，完成任务中存在的不足之处，另外一方面，要提到学生取得成绩和做出的努力，这样才能更好的促进学生的参与热情和积极度。教师在评价过程中，要考虑学生参与的态度、理论依据性、以及学生处理问题的科学性、可操作性和逻辑性。对学生的参与情况，做出一个客观、公正、科学的评价。4 角色扮演法在高职物流管理专业教学中应用的优点运用角色扮演法开展教学工作，能
7、很好的激发物流管理专业学生的学习积极性和创造性。应用与高职物流管理专业有以下几点优点：1.活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣角色扮演法通过场景模拟，将理论知识情节化、人物化，能够将死板的课堂气氛变得生动而有趣。学生无论是参与者还是旁观者都会运用理论知识，对模拟场景进行思考和评价，在提高课堂质量的同时，学生的学习兴趣也能被大大的激发。2.提高高职物流管理专业学生的实践能力企业需要的物流管理人才，是要在掌握物流管理相关知识的同时，具备较强的物流管理实践技能。比如：较强的沟通能力、应变能力、操作能力等等。通过角色模拟教学，这些实践能力将会打下一个扎实而稳定的基础。3.有利于建立平等、良好的师生关系通过角
8、色扮演法教学方式，有利于构建良好的师生关系，从以前的灌输式教学，只注重老师讲，学生听，转变为学生讲、学生做，老师指导。在这种教学方式下，学生的学习从被动变为主动，学生跟老师是一种平等的关系，这种平等的课堂角色，有利于构建良好的师生关系。5 角色扮演法在高职物流管理教学过程中应注意的问题角色扮演法对教师的理论能力和实践能力都有较高的要求，需要教师能够理论结合实践，在给学生灌输理论知识的同时，能够引导学生的实践动手、动脑能力，应注意以下几个问题：1.项目设计要严谨，与理论知识贴合教师在设计角色扮演项目时，要考虑周全，既要达到理论知识灌输的目的，也要达到知识融会贯通的目的，项目的内容要有深度，而不仅
9、仅是表演。要能引导学生深入的思考。项目必须具有一定的趣味和挑战性。这样才能更好的激发学生参与的兴趣和热情。比如采购与供应链管理课程，可以选用一些采购谈判实战模拟、采购招标实战模拟等情景，帮助学生巩固相应的理论知识。2.学生要对自己所模拟的角色有充分的了解在角色安排的时候，学生要充分掌握物流管理相关理论知识，了解自己扮演的角色，需要完成的任务，这样才能更好的完成任务。对于物流管理相关理论知识还不够丰富的学生来说，角色扮演的难度较大。3.教学控制因素在角色扮演教学过程中，要不断的引导和鼓励学生积极参与、主动思考，要注重培养学生的团队合作精神。一旦发现学生思考或处理问题方式错误，应该及时指出，及时改
10、正。4.设施设备因素要开展角色扮演教学，必须具备一定的实训条件，设施和设备。一般需要在专业的物流管理实训室开展，需具备一定的实训设备。比如：电脑、仓储设备、谈判桌等等。总之，在高职物流管理专业课程教学中运用角色扮演教学法，能够活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，鼓励学生积极参与实践，勤于思考。使学生在更好的掌握理论知识的同时，提高实践能力。为今后更好、更快的适应物流管理工作岗位打下坚实的理论和实践的基础。参考文献1楼巧玲.高职物流管理专业行动导向教学模式应用研究J.物流技术，2012（23）.2曹军，商金红.高职物流管理专业课程开发与实践J.辽宁农业职业技术学院学报，2012（05）.3楼巧玲.义乌中小企业物流供应链管理J.中国商贸，2011（11）.
角色扮演法在高职物流管理专业课程教学中的应用3200字
