火红的枫叶

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1、金台区陈仓路小学新 课 程 教 学 导 学 案 二 年级 班 任课教师： 学科语文课题火红的枫叶课 型共 2 课时 主备教师宋婧卿本期总计第 课时教材分析这是一篇感情真挚的课文。文中通过描写一位小姑娘寻找一片最红的枫叶，并亲手做成一张贺卡送给老师的情景，表达了师生间浓浓的情谊。导学目标1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。 2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 3、练习有感情地朗读课文。导学重点1、认识8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。导学难点正确、流利、有感情地朗读课文。学法指导

2、感情朗读法 小组合作法课前准备（师生）教师准备好枫叶形状的生字卡片导 学 过 程 设 计（第 一 课时 ）教学环节（时间）学 案教师行为期望的学生行为修改或补充5151073一、谈话导入： 1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习火红的枫叶。2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，读准字音 1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。 2、正音。分自然小节指名读，注意听准字

3、音。 3、反馈。同桌互读，检查生字读音。 4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。 三、再读课文，感悟课文的含义。 1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。 2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。 3、质疑：你有哪些不懂的问题？ 如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？ 4、小组讨论，组长汇报。 5、练习有感情地朗读课文。 四、发散思维 1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？ 2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡

4、，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！ 小结： 一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。 五、作业： 1、继续做贺卡。 2、有感情地朗读课文。谈话导入板书课题总结学生质疑的问题指导朗读课文检查生字认读情况帮助理解课文内容知道感情朗读读文引导学生回答问题小结课文布置作业学生书空课题学生质疑课题自由读文同桌互相读文合作认识文中生字新词自读课文做好批注班内反馈问题质疑分组讨论问题感情读文对老师说祝福的话做贺卡完成作业导 学 过 程 设 计（第 二 课时 ）教学环节（时间）学 案教师行为期望的学生行为修改或补充1010155 （一）、复习检查： 同学们，学习了

5、第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。 （二）、进行新课： 1、数一数课文有多少个自然段？ 2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？ 3、自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导） 4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比还，比还”说一句话。 这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“”把它划出来，读一读

6、。枫叶的形状像什么？这种像的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。 5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。 讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？ （学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园） 比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。 （三）、拓展升华： 你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备出示生字词指导朗读指名评价再次指导理解课文指导朗读指导学生理解比喻句指导书写认读词语说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子的不同发现。集体反馈。学生自由分角色读课文。小组内分角色读一读看生字认读并说词。学生观察生字在田字格中的位置。学生跟着书空学生写生字