从“广泛训练”到“自由表达”的过程

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从“广泛训练”到“自由表达”的过程【摘要】如果把习作比作一座高塔，热爱生活与读书、积累就是 高塔的根基，就是垒砌高塔的一块块方砖，老师的习作指导就是那 一纸设计。高塔的建筑根基夯实了才能垒起万丈。在教学中老师只 有抓住根本，广泛训练，才有可能实现学生习作的“自由表达” 。【关键词】三四年级；学生；习作指导【中图分类号】g623【文献标识码】a小学生由于年龄小、阅历浅、见识少，使他们中的大多数受到心 理发展特点的限制、生活经验的限制和书面表达能力的限制等，不 能“自由表达”。因此，这需要一个训练的过程。怎么才能训练学 生在习作中“自由表达”呢？这里的训练指的不只是一节课上的习 作指导，而是一个循序渐进的、广泛的过程。一、引导学生热爱生活热爱生活的人，才有阳光明媚的人生，才有写作的源泉和动力。 老师要引导学生热爱生活中的美好，承受生活中的困难和挫折，丰 富自己的情感。小学生的生活是比较单调的， 主要还是局限于家庭、 学校和有限的社区活动，但这并不防碍他们对生活的热爱。要引导 学生享受生活，在平淡的生活中享受爱的温馨，享受友谊的温暖； 要引导学生学会承受生活，要勇于面对困难，面对挫折；要引导学 生认识生活，认识生活中的人与事，学会与不同性格的人相处，学 会发现问题和处理问题的办法。比如，母亲节到了，我提醒孩子们用自己的方式表达对妈妈的关