反比例函数_备课

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1、课 题课型新授课时1执教总课时9.1反比例函数教学目标 1.理解反比例函数的概念，能判断两个变量之间的关系是否是函数关系，进而识别反比例函数.2.能根据已知条件确定反比例函数的表达式.3、体会反比例函数是刻画现实世界的特定数量关系的一种数学模型。教学重点1.理解反比例函数的意义.2. 确定反比例函数的表达式教学难点1.反比例函数表达式的确定.2. 根据已知条件确定反比例函数的表达式教学方法探索、合作、交流教学容教师导学过程学生活动过程创设情境，导入新课1什么是函数？2什么是一次函数？什么是正比例函数？它们的一般形式是怎样的？3我们还记得，在小学里学过，什么叫成反比例关系吗？4如果路程s一定，那

2、么速度v和时间t成什么关系新课教学1尝试：汽车从出发开往（全程约300km），全程所用时间t(h),随速度v(km/的变化而变化.（1）你能用含v的代数式表示t吗？（2）利用（1）的关系式完成下表v/(km/h)608090100120t/h随着速度的变化，全程所用时间发生怎样的变化？（3）时间t是速度v的函数吗？为什么？ （4）时间t是速度v的一次函数吗？是正比例函数吗？为什么？2思考：用函数关系式表示下列问题中两个变量之间的关系： （1）一个面积为6400m2的长方形的长a(m)随宽b(m)的变化而变化； （2）某银行为资助某社会福利厂，提供了20万元的无息贷款，该厂的平均年还款额y（万元

3、）随还款年限x（年）的变化而变化； （3）游泳池的容积为5000m3,向池注水，注满水所需时间t(h)随注水速度v(m3/h)的变化而变化； （4）实数m与n的积为-200，m随n的变化而变化.3讨论交流 函数关系式a = 、y = 、t = 、m =具有什么共同特征？你还能举出类似的实例吗？4概括总结 一般地，形如y = (k为常数，k0)的函数叫做反比例函数其中x是自变量，y是x的函数，k是比例系数.例1：判断下列函数表达式中，表示反比例函数的是哪几个？（1）y = ; （2）y = ; （3）xy = 3; （4）-3x y + 2 = 0 ;（5）y = （6）y = + 1 . 例2

4、(1)已知y是x的反比例函数，当 x = 3时，y = 2 ,求y与x的函数关系式.(2)y = (1k)xk-2中，y是x的反比例函数，求k的值课堂小结反比例函数的五种不同的表现形式：形式1：y 是 x 反比例函数形式2：y = (k为常数，k0)形式3：y = kx1 (k为常数，k0)形式4：xy = k(k为常数，k0)形式5：变量 y 与 x 成反比例，比例系数为k(作业教后记课 题课型新授课时2执教周永红总课时9.2反比例函数图象与性质（1）教学目标 1. 能用列表、描点的方法探究反比例函数的图象，并会画出反比例函数的图象 2. 进一步理解函数的3种表示方法，即列表法、解析式法和图

5、象法及各自的特点3经历画图、观察、猜想、思考等数学活动，向学生渗透数形结合的思想方法教学重点画反比例函数的图象教学难点根据反比例函数图象初步感知反比例函数的性质教学方法探索、合作、交流教学容教师导学过程学生活动过程一、自主探究1. 我们已经知道一次函数的图象是一条直线，那么反比例函数(k为常数，k0)的图象是怎样的图形呢？说一说，应该怎么画呢?2.用描点法画y=的图象时，所描点的横坐标、纵坐标的符号有什么特点？你能由此猜出y= 的图象在哪些象限呢？3.你会求出y=的图象坐标轴的交点吗？请求一求，并说出自已的想法二、自主合作操作(一) 画出反比例函数 y= 的图象1列表：有选择的求x与y的若干对

6、应值xy=2描点：写出这些点的坐标3连线:怎样连线？这与画一次函数图象些区别？三、自主展示1说一说反比例函数 y= 的图象与一次函数的图象有什么区别？2根据你所画的反比例函数 y= 的图象，说说它有哪些特征？3、自主画图 y= 的图象，说说它有哪些特征？四、概括与归纳一般地，反比例函数 y=（k0，k为常数），的图象是双曲线。当k0时，双曲线的两支分别在第一、三象限，在每个象限，y随x的增大而减少；当k0k0k0），当x1 0 x2 x3时，其对应的值y1、y2、y3的大小关系是 2.已知反比例函数y = 的图象具有以下特征：在同一象限，y随x增大而增大，（1）求n的取值围（2）点（2，a）、

7、(-1,b)、（-2，c）都在这个反比例函数图象上，比较a、b、c的大小四、自主拓展已知反比例函数 y = 与一次函数y=mx+b的图象交于P(2,1)和Q（1，n）两点(1) 求k、n的值；(2) 求一次函数y=mx+b的解析式(3) 求POQ的面积课堂小结说一说反比例函数反比例函数 y=（k0，k为常数）的图象特征，与性质？作业教后记课 题课型新授课时5执教周永红总课时9.3反比例函数的应用教学目标 1.能灵活运用反比例函数的知识解决实际问题.2.经历“实际问题建立模型拓展应用”的过程培养分析问题，解决问题的能力.教学重点运用反比例函数的意义和性质解决实际问题.教学难点把实际问题转化为反比

8、例函数这一数学模型，渗透转化的数学思想.教学方法探索、合作、交流教学容教师导学过程学生活动过程一、情境创设温故知新：回忆：什么是反比例函数？其图象是什么？反比例函数有哪些性质？小明将一篇24000字的社会调查报告录入电脑,打印成文.如果小明以每分钟120字的速度录入，他需要多长时间才能完成录入任务？录入文字的速度V（字/min）与完成录入的时间t（min）有怎样的函数关系？小明希望能在3h完成录入任务，那么他每分钟至少应录入多少个字？提示：用方程来解决问题，取舍要符合实际意义二、新课教学例1某自来水公司计划新建一个容积为4104m3的长方体蓄水池,小华爸爸把这一问题带回来与小华一起探讨: 蓄水

9、池的底面积S(m2)与其深度h(m)有怎样的函数关系? 如果蓄水池的深度设计为5m,那么蓄水池的底面积应为多少平方米? 由于绿化以及辅助用地的需要,经过实地测量,蓄水池的长和宽最多只能分别设计为100m和60m，那么蓄水池的深度至少达到多少才能满足要求? （保留两位小数）同步训练课本P74练习第1、2题例2某气球充满了一定量的气体，当温度不变时，气球气体的气压P(kpa)是气体体积V(m3)的反比例函数，其图象如图所示. 写出这一函数表达式； 当气体体积为1m3时，气压时多少？ 当气球的气压大于140kpa时，气球将爆炸，为了安全起见，气体的体积应不小于多少？三、拓展与提高已知反比例函数 y

10、= 与一次函数y=mx+b的图象交于P(2,1)和Q（1，n）两点(1) 求k、n的值；(2) 求一次函数y=mx+b的解析式(3) 求POQ的面积课堂小结说一说反比例函数反比例函数 y=（k0，k为常数）的图象特征，与性质？作业教后记课 题课型复习课时6执教周永红总课时反比例函数教学目标 1、继续巩固反比例函数概念，能灵活运用反比例函数的图像与性质解决实际问题；2、进一步体会数形结合的数学思想教学重点灵活运用反比例函数的图像与性质解决实际问题教学难点能灵活运用反比例函数的图像与性质解决实际问题教学方法例题分析，查缺补漏教学容教师导学过程学生活动过程一、情境创设温故知新：回忆：什么是反比例函数

11、？其图象是什么？反比例函数有哪些性质？试举例说明。二、新课教学例1如果函数是反比例函数，那么_例2 例2、若和是反比例函数图象上的两点，则一次函数的图象经过_象限例3、. 已知反比例函数 y = 与一次函数y=mx+b的图象交于P(2,1)和Q（1，n）两点(1) 求k、n的值；(2) 求一次函数y=mx+b的解析式(3) 求POQ的面积例4、为了预防“非典”，某学校对教室采用药熏消毒法进行消毒. 已知药物燃烧时，室每立方米空气中的含药量y（毫克）与时间x分钟）成正比例，药物燃烧完后，y与x成反比例（如图所示）. 现测得药物8分钟燃毕，此时室空气中每立方米含药量为6毫克. 请根据题中所提供的信息，解答下列问题：（1）药物燃烧时，y关于x的函数关系式为：_，自变量x的取值围是：_；药物燃烧后y关于x的函数关系式为：_；（2）研究表明，当空气中每立方米的含药量低于1.6毫克时学生方可进教室，那么从消毒开始，至少需要经过几分钟后，学生才能回到教室；（3）研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时才能有效地杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效？为什么？。课堂小结作业教后记