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1、123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345对分课堂使用效果的调查亲爱的同学：你好！这份问卷的目的在于了解“对分课堂”这种新的教学模式对你的影响。请你根据 自己的实际情况，选择相应的选项或在上填上适当的内容。你所填的答案无好坏对错 之分，且问卷所得的结果只做团体分析，不做任何个别呈现。非常谢谢你的合作与协助，谢谢！ 性别：1.男2.女 年龄：第一部分以使用对分课堂教学方式的课程为参考，选择最切合自己实际情况的选项：1（完全不符合）一2 （比较不符合）一 3 （基本符合）一4 （比较符合）一
2、5 （完全符合）相比于其他课程而言，我在本门课程上的出勤率较高123451. 相比于其他课程而言，我在本门课程上玩手机、开小差的情况较少出现123452. 相比于其他课程而言，我在本门课程上能够更加自主地参与到课堂活动中去1 2 3 4 53. 相比于其他课程而言，我在本门课程上能够更加自主地进行课前预习与课后复习1 2 3 4 54. 本门课程中的分组讨论，使我与同学之间互相促进，化解疑难，达到了对章节内容的深入理解5. 本门课程中开放性的学习任务，激发了我的创新性思维本门课程的这种教学方式，使我解决问题的能力提升r 情绪：青少年学业情绪问卷的编制及应用（心理学报）董妍俞国良 积极高唤醒（高
3、兴）1. 学习本门课程带给我很多快乐我很高兴在本门课程中学习了 些自己感兴趣的知识2. 当我在本门课程中取得好成绩时，我会心潮澎湃有时学习本门课程会给我带来意外的惊喜3. 能够独立解决一个本课程的难题，我会很高兴与老师和同学交流中，他们的鼓励使我对学习本门课充满希望4. 我很高兴能把本门课程中的任务完成的很好 消极低唤醒（沮丧）有时候，学习本门课程会使我产生一种沮丧感1. 有时候，我在本门课程上的成绩下降会使我感到很无助有时候，我会因自己在本门课程上成绩差而感到难过2. 我很困惑为什么我总学不好本门课程有时候，在本门课程上我努力了却没有取得好成绩 学习动机：Amabile, Hill, Hen
4、nessey和Tighe编制的学习动机量表内生动机:1.本课程中越困难的问题，我越乐于尝试解决它123452.我乐于尝试解决本课程中复杂的问题123453.我乐于钻研本课程中那些对我来说是完全新的问题123454.我喜欢独立思考解决本课程中的疑难123455.我希望本课程能够提供给我增加知识与技能的机会123456.我乐于学习本课程中会使我忘乎所以的、有兴趣的内容123457.当我设定本课程的目标时，我会称心如意123458.在本门课程中，对我而言，最重要的是学习自己喜欢的内容123459.在本门课程中，只要做的是我乐于完成的任务，我不那么在乎分数和奖赏1234510.在本课程中，只要能够感觉
5、到我得到了新的经验，我便会觉得满足1234511.我十分清楚自己在本课程上要达到的目标1234512.对我而言，在本门课程上有机会表现自我是很重要的1234513.在本门课程中，我做许多事都是受好奇心驱使123458.在本门课程上，我喜欢选择自己有把握做好的任务，而非那些需要我竭尽全力的任务外生动机：1.对我而言，我所能赢得的成绩是推动我去学习本门课程的主要动力123452.能赢得他人的肯定和赞赏是推动我去学习本门课程的主要动力123453.我希望别人发现我在学习本门课程的学业上会有多出色】23454.在本门课程上，我很在乎别人对我的观点怎么反应123455.对我而言，在本门课程上的成功意味着
6、比别人做得更好】23456.我认为在本门课程上表现很好但无人知晓的话是没有什么意义的123457.我想要知道自己究竟能在本门课程上做得多出色12345123459.在本门课程上，我比较喜欢在学习任务中有人替我设定清楚的目标1234510.在本门课程上,我很少想到分数和奖赏1234511.在本门课程上,我并不那么在乎别人对我的学业表现有什么看法1234512.在本门课程上,我喜欢做程序步骤十分明确的学习任务1234513.在本门课程上,我十分清楚我的目标或目的是追求好成绩1234514.在本门课程上,我喜欢相对简单而直接的任务或作业12345学习热情：大学生心理素质量表学习心理素质分量表中的学习
7、热情要素1.对于学习本门课程我总是很积极123452.每次拿起本门课程的书本我都有强烈的冲动想要学习123453.学习本门课程和很有吸引力的娱乐发生冲突时，我会选择去学习本门课程123454.我学习本门课程的热情通常都很高涨123455.学习本门课程时我特别有精神123456.在空闲的时间，我会用来学习本门课程12345第三部分在本门课程中，你在课堂上摆放桌签的频率：1.制作但未使用 2.偶尔使用3.极少使用4.使用较多5.经常使用1（很不符合）一2 （不很符合）一3 （保持中立）一4 （比较符合）一5 仅使用桌签的同学作答1. 我愿意在课堂上使用桌签2. 我在课堂上摆放桌签的频率与老师的使用
8、频率息息相关3. 我在课堂上摆放桌签是想让老师更加关注我4. 我在课堂上不摆放或极少摆放桌签是因为不想让老师提问我5. 只有当老师要求我们摆放桌签时，我才会将其摆在桌上6. 如果老师经常通过桌签叫我的名字，我会更愿意将其摆在桌上7. 老师经常在课堂上使用桌签叫学生回答问题、干预小组讨论等8. 通过使用桌签，使我和老师之间的交流更为流畅和深入1111111122222222（非常符合）333333334444444455555555通过使用桌签，老师口I以很好地引导我们参与到互动分享活动和小组讨论中2未使用桌签的同学也可以做答10.老师在课堂上叫我的名字，能够激发我的学习动机1 234511.老师在课堂上叫我的名字，能够提升我的自信心1 234512.老师在课堂上叫我的名字，能够增强我的自尊心1 234513.我很希望老师能够在课堂上叫我的名字，而不是用“穿什么颜色的衣服”“第几排第几位”等方式代替1 234514,老师在课堂上叫我的名字，能够增强我的课堂存在感1 234515.老师在课堂上叫我的名字，能够增强我的课堂归属感1 234516.我很希望老师知道并记住我的姓名，这会让我很高兴1 234517 .我认为老师在和学生交流时叫出学生的姓名是很必要的1 234518.我认为老师在和学生交流时叫出学生的姓名，能够缩短和学生之间的距离1 2345
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