从《众不同》这节课看学生发散性思维培养论文

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从与众不同这节课看学生发散性思维的培养【摘 要】本文结合与众不同一课就如何培养学生发散性思 维进行探讨和思考。【关键词】发散思维素质教学 新课程一、引言发散性思维，又叫辐散思维，求异思维，是根据已有的信息，从不同角度、不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开 性思维方式，是创造能力的重要组成部分。陶行知先生说过：“时时有创造，处处有创造，人人有创造。”然而，创造性思维决不是 无源之水，无本之木，思维的流畅性、求异也不是纯灵感的产物， 更不是一朝一夕就能达到的，它需要一个长期的培养、训练的过程, 这就要求我们在平时的教学中，要善于选择典型的题例、创设问题 情景，诱导学生的创新意识，培养学生的发散性思维，使“人人学 有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”与众不同 这节课，教师就设计了开放性的题目，引导学生从不同的角度，不 同的方向去思考问题，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获 得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量，同时在学习活动中， 教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者，使学生学会自主学 习，学会合作，学会交流，学会倾听别人的见解，把数学问题转化 为看待一件事、一个人的问题，使数学知识升华到更高的哲理性层 面，渗透辩证唯物主义思想，培养学生的发散性思维，体现新课程 理念、目标，给我们的课堂教学改革指出了一个方向。