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1、在英语教学中培养学生的联想学习能力新制定的英语课程标准把“激发和培养学生英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。能力对于获取知识有着巨大的作用。能力的高低往往是学生理解知识，掌握知识难易、快慢、深浅的重要因素之一，培养学生的学习能力是提高教育教学质量的关键。学生的在校学习主要是“学会如何学习”，变“要我学”为“我要学”；变“学会”为“会学”，为真正实现终身学习创造条件，使学生的综合能力得到全面发展，成为知识的主人，由此，培养学生的联想学习能力就是显得特别重要。在长期的英语教学实践中，特别是在本人经常任教毕业班的英语毕业复习中
2、，本人对学生联想能力的培养情有独钟。在教学中，喜欢把一些有关联的知识拿出来学习、比较，使学生能够比较有系统的、全面的进行学习，避免学生过于单一，枯燥地掌握知识，而且还起到温故知新的作用，效果很是不错。下面是本人对培养学生联想学习能力的几点做法：、 在语言教学中培养学生的联想学习能力。 英语中总共有个音素，其中有元音音素和辅音音素。如果要求学生一下子就全部记住它们是很困难的。由此，我在教学中把这个音素分类帮学生记忆。在学习过程中充分发挥联想的能力。如学到双元音ei就要联想到还有aiii等既有区别又有共同点的其它双元音；在学习清辅音时，可联想到它相对应的浊辅音d，还有相近的和，sz，tr和dz等，
3、这样既在纳新中不断温故，同时又认识到彼此间的区别，避免在发音时混淆读错。、 在单词教学中培养学生的联想学习能力。 英语单词是由字母组合而成的，其发音也遵循一定的规则，而英语中有的字母有多种发音，即相同字母不同发音，还有不同字母相同发音。根据这一特点不能生硬地灌输给学生，而应引导学生去思考、归纳、比较。如在学习单词meat（肉）时，当中的字母组合ea发音为 i: ，但在其它单词中却有不同情况，如在great（好极了）中它发为ei，在bread（面包）中发为 e ，在idea（主意）中发为i；同为发音i:的除了上面所举的字母组合ea外，还有字母e(me,meter,these,even);i(po
4、lice,);ee(meet,beef,cheese,feet)等。另外，在教单词时还有一种方法就是联想到同义词或反义词等，如学bathroom这个单词时要联想到近义词washroom.如学到单词too 时要联想到单词either；学到单词some时要联想到单词any.要向学生说明，虽然它们是近义词，但用法却有不同。有一些单词，读音相同，但形状却不一样。如单词four和 for；their 和there；to，too 和two；by ，buy 和bye；see 和sea；here 和 hear;I 和eye等等。就这样，本来只学一个单词，通过联想就能学到更多的单词，即培养了学生的联想学习能力，
5、又提高了学习效率。、 在词组教学中培养学生的联想学习能力。 英语中有许多相似的词组，但用法有区别，有的学生未能认识到这一点，认为形近词组，意思和用法就相近，搞不清英语与汉语的区别，由此造成了许多可以避免的错误，从而导致了成绩的偏低。如学词组on the weekend（在周末）时，要让学生联想到词组 on weekends（每逢周末）；学习词组how many（多少） 时，要联想到词组how much（多少钱）；学习词组cook dinner(做饭）时，要联想到词组cook the meals（做饭）;又如以look开头的短语也很多，在学look at(看-）时要联想到 look like（看
6、起来像-）look the same（看起来一样-）look for（寻找） look after( 照顾） have a look（看一下）等。、 在英语句子教学中培养学生的联想学习能力。 有的学生在学英语句子时是靠死记硬背的，而没有充分理解句子的意思和了解句子的用法，导致不能灵活变通，不能把所学知识运用于实践。所以在英语句子的教学过程中，可以通过同义句、句型转换等练习培养学生的整体感知能力。如在教学句子:What does your uncle do ?可以变为同义句Whats your uncle ?Ilike English class best .可以变为同义句My favourit
7、e class is English class.Its time to have breakfast.可以变为句子 Its time for breakfast.注意提醒学生Its time to-后面带动词,Its time for-后面带名词。像这样的句子还有很多。在学英语句子时，还要让学生抓住关键词，这样写出来的句子才不会出现错误。如看到单词look,listen,now，就要联想到现在进行时，要用be + 动词i ng的形式造句。如看到单词often,usually,always等时，就要联想到一般现在时的时态，当主语是第三人称单数时，动词要做相应的变化。一看到表示将来的时间如tom
8、orrow,next week,next weekend等单词时，就要联想到是一般将来时，要用be going to 形式。一看到表示过去的时间如yesterday,last night,last week,last Sunday等单词时，就要联想到一般过去时，动词要用过去式。学生在完成以上练习时，必须要对以前的知识进行再消化加工，这能使到学生体味到知识的广度和深度，并建立起自己的知识网络，从而培养学生的联想学习能力。、 在作文教学中培养学生的联想学习能力。 由于所教学生主观认识差异，社会影响不同，知识差异，没有一个良好的英语语言环境，所以在作文的自由撰写中出现逻辑性错误，特别出现中国英语。如
9、写到“我非常喜欢看电视”这个子时，许多学生总写成：I very like watch TV.而正确的写法应是I like watching TV very much .由此，在指导学生写作文时要引导学生在平时要多读、多说，形成了良好的语感，积累词汇及语言结构，然后在原有的基础上充分发挥联想，使用正确的句子来表达准确的内容。另外，在同一篇作文中，如果多次用到同一个句子，就会造成语句重复，从而使整篇文章枯燥无味，如能用不同句型就会有不同的表达效果。如此的一种启发，能引起学生学习的兴趣，使学生积极投入到英语世界中遨游。在这么多年的教学实践中，本人一直坚持以培养学生联想能力为核心，大胆尝试，取得了良好的教学效果。杜曼瑜 2014年7月2013-2014第二学期教学总结杜曼瑜2014、7
13-14第二学期英语教学总结
