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1、浅谈初中写作教学的分类指导重庆市綦江区篆塘中学 任筠【内容提要】本文通过自己在初中写作教学的实践探索,对学生的写作情况进行了分类,提出了自己的一些见解,为大家的初中写作分类教学通过参考。【关键词】 初中语文 写作教学 分类指导 写作教学是初中语文老师最头疼的问题,它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此，寻找比较科学而有效的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。近几年来，笔者采用了分类教学的教学方法，取得了较好的效果。第一类，优秀型这类学生在班内往往只有几个。我对他们采取鼓励成功法和引进竞争法。首先，我把自己写日记和学生写的优秀范文给他们阅读，并指出只有用心去哦体会生活，
2、才能发现生活的真善美，写出有深意的作文，并要求他们一定要坚持勤写日记。然后我把他们写得好的作文或日记在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。这样，不但有力的激发了该生的写作兴趣，还使他对写作过程的成功之处有更深刻的认识，从而使他的写作水平得到提高。另外，我用的这种成功鼓励法集中在一个优秀生身上。这次鼓励了甲，下次则鼓励乙，再下次则鼓励丙这样，就把这些尖子生引入到竞争之中，促这些写作尖子生的水平不断提高。二零一一年春季，我所教的初一的几个学生竟无师自通地写出了观点鲜明、论证有力的议论文来，远远超出课程标准对初一学生的要求，让我校的许多老师惊讶不已。这些正是我对优秀型学生采用了上面两种写作教
3、学方法的结果。第二类，优良型。这类学生在班内稍多一些，他们混杂在写作水平中间的学生里面，由于没受到语文老师的重视而未露头角。每逢新学年初，我抓住学生们都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点，要求全班同学写日记、写作文给老师批改。因而很快就发现这类被埋没的“千里马”。我用培养优秀生的同样方法来培养他们；同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文，指导他们去涉猎课外读物，有意识地组织他们积极参加讲故事、背诵诗歌比赛等，促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。二零一二年春季，我校举行了初中书信写作比赛，我班获奖的同学中就有二名是新培养出来的新秀。这一事实说明，语文老师发现被埋没的“千里马”是何等重要。我
4、认为对优良型学生的培养，关键是善于发现班内的写作人才。否则，语文老师会像无知的“饲马者”那样，面对着有培养的而说没人才可培养。第三类，中间型。这类学生占班内一半以上。他们怕写作文，一到作文时往往就拿作文书来移植。我曾用下水作文来引导学生作文，结果大多数人都依葫芦画瓢，不但照搬下水作文中的语言词汇和题材，还有许多句子出现语病。这与那些以、二类学生的作文相比，真是天壤之别。选秀学生作文不但不模仿，而且句子流利、词汇丰富、语意连贯，还能写出真情实感。我反复琢磨制约这类中间型学生写作难以进步的原因，原来是这类学生平时很少涉猎课外读物。因而阅读能力低下，词汇积累少，视野狭窄。我曾在初二学生中多次开展讲故
5、事比赛活动，结果有过半的学生不敢参加。这类学生阅读能力低下得真叫人不敢相信。针对这些问题，我一方面组织他们学写日记，一方面教导他们要主动去涉猎课外读物，并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛，平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。经过一个学年的教学，这类学生的写作才稍有提高。我深深体会到：这类学生的写作教学的收效期实在太长。老师们往往辛苦了半年、一年，还收效甚微，非有二年、三年的连续工作不能根除这类学生怕写作文的心理。而山区中学不跟班教学的模式，又把这一大部分学生推进了写作教学被遗忘了的山区中学的学生写作水平角落，这正是造成山区这些的学生写作水平特别低下的原因之一。第四类，后
6、进型。这类学生占班内学生的20左右，是近年来新出现的群体。他们阅读能力较低，积累的词语很少，大多懒惰、自卑，平时连背一首诗、写一篇日记也不肯做。对这类学生，我主动地亲近、关心他们，引导他们从背诵、默写一首诗开始，使他们慢慢从懒惰与自卑中解脱出来，从而对学习写作渐渐有了一些欲望。我把他们的写作要求放到最低的起点上，教他们从每天学造句、写一篇日记或抄一首短诗开始，只要他们肯认真去做，有一点进步，我就肯定他们，表扬他们，使他们树立起写作的信心。经过我的长期努力，也曾转化率不少这类型学生。在转化这种低下型学生的教学工作中，又影响力班内写作水平中间的大多数同学，他们会感到既被选秀生所压抑，又被后进生说追赶的压力，因而产生一定要写好作文的强烈愿望。初中作文教学的任务是极其艰难的，它绝不能靠一种、两种“特效”方法来解决大部分同学怕写作文的问题，只有运用分类教学法，对学生们在写作中存在的问题实事求是地分析，用发展的而不是静止的、主动的而不是被动的、全面的而不是片面的教学思想来指导教学，抓住各种类型中的主要问题，将因材施教、循序渐进、齐发诱导的原则落实到实处，若干年个二年或三年，我们才能取得写作教学上的丰硕成果。
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