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1、小学科学视导总结现将有关情况汇报如下：一、课堂教学的主要成绩（一）教学目标的确定在所听的23节课中，教学目标都符合小学科学课程标准的要求。 特别是能够体现以科学探究为最为重要的学习方式的要求。教学通过 三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度，将教学目标和教学内 容融会贯通。从学生的学习效果看，目标的确定基本符合学生的实际。（二）教学内容的处理这23节课对于教材内容的处理都比较合理，做到了用教材教， 而不是教教材。老师们能够根据教学内容特点选择教学策略，合理地 处理教学内容，创造性地使用教材。比如：竹根滩小学张海涛老师执教的使沉在水里的物体浮起来 一课中，老师制作了简易潜水艇，让学生人人都参与
2、实验，了解潜水 艇的制造原理。还有熊口小学毛必波老师执教的植物和我们时, 老师没有死板硬套用教材中的西红柿这一植物，而是灵活机智的挖了 一株田野里的油菜植物，这个季节的油菜刚好植物的六大器官都能体 现，毛老师把这棵油菜粘在黑板上，一一对应让学生说出它的六大器 官来认识植物，了解植物及植物对人类的贡献。这节课结合学生的生 活，培养学生的观察力。让学生懂得了植物对人类的重要性，在以后 的生活中要爱护树林，植树造林，不要破坏环境。创造性地使用教材 能更有效的完成教学任务。（三）教学方式的选择和使用这23节课的教学较好地体现了以科学探究为最为重要的学习方 式的理念，同时，合理使用了各种学习方式。学生在亲身参与科学活 动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的 想法，对形成科学态度和情感具有较大的促进。如张金小学杨华森老师执教的力在哪里，学生玩溜溜球认识 拉力，弹力球认识弹力，自行车刹车认识摩擦力，学生动手玩魔尺来 研究力对物体形状的影响，分组掰手腕亲历力的大小。整节课学生在 玩中动手探究力的存在，这种学习方式激发了学生学习的兴趣，充分 让学生卷入科学探究，经历探究过程，体验探究乐趣，学生在活跃轻 松的课堂上获取了科学知识。
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