小班语言：越长越小的熊

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1、小班语言：越长越小的熊设计意图：埃里克森的心理社会发展论中提到：36岁的儿童有了控制自己行为的愿望和能力，希望自主行动，学会照顾自己。但他们的目标或行为常和父母的要求发生冲突。在中国，现今的孩子大多都是独生子女，每个孩子要平均受到46个家人的聚焦关注，呵护备至，缺少自主行动照顾自己的机会，表现为在外勉强靠自己，在家强烈依赖家人。作为教育者，我们如何改变这种现状，让孩子们从小建立独立、自信，自己事情自己做的意识和概念，是现今摆在我们面前最迫在眉睫的事情。越长越小的熊这则故事的内容，非常贴近小班幼儿生活，简直可以说是大部分小年龄孩子生活的再现。它诙谐有趣又蕴涵着深刻的劝诫意义，以多多熊为例帮助孩子

2、认识到自身存在的问题，明白什么才是真正的长大，从而鼓励、激发孩子“自己的事情自己做”的意愿。本次活动得到了特级教师园长陈定儿老师的亲临指导。陈老师认为，幼儿良好行为的形成很重要，将会影响他们的一生。此教材生动有趣，贴近幼儿生活，并蕴含着悬念。他的价值和意义指向幼儿的发展，符合幼儿年龄特点，而且语言表达上重复，字句重复，事情重复，有利于小班幼儿学习。但要把它搬进课堂，易于幼儿理解和接受，还需对故事内容进行一定的修改。比如，故事中的语言可以多采用重复性的对话，以便于小班孩子接受理解并创编。故事的画面我们应该调整地再直观、目的性强一些，以便于孩子在活动中的观察和思考。活动环节的设置我们怎样围绕目标达

3、到层层推进地作用，使得孩子更积极地参与到活动中，更深刻地领会到故事所要表达的寓意。经过反复地推敲和实践，我们最终形成了以下教案。活动目标：1、倾听故事，理解小熊越长越小的原因。2、在帮助小熊的情境中，萌发“自己的事情自己做”的愿望。重点：理解小熊越长越小的原因。难点：尝试说说故事中妈妈与小熊的对话并进行改编。活动准备：故事PPT、自制图书、情境图片若干。活动过程：一、设疑导入，引起兴趣重点提问1、宝宝们，今天幼儿园里来了许多动物宝宝，我们一起看看它们是谁？（出示不同大小高矮的动物图片若干，让幼儿进行观察比较。）2、它们中间谁是最小的一个呢？谁又是最大的一个？小结：最小的是小兔子，最大的是小熊。

4、今天老师要讲的就是这只小熊的故事，名字叫做越长越小的熊。唉！这么大大胖胖的熊怎么会越长越小呢？听了故事以后大家就会知道了。二、听听说说，找找小熊越长越小的原因（一）第一段：自己走路（完整欣赏，熟悉故事内容和主要对话。）重点提问1、故事中发生了什么事？（小熊要妈妈抱回家）2、妈妈对多多说了什么？多多又是怎么回答的呢？小结：老师将幼儿表述的零星的故事内容和对话进行梳理：熊妈妈说“宝贝，你已经会自己走路了，怎么还要妈妈抱。”小熊说“不行，不行。我还小，就要妈妈抱。”（二）第二段：自己洗手（幼儿尝试接着续说故事中的对话内容。）重点提问1 、妈妈叫多多洗手，多多不肯，妈妈会说（幼儿能接着老师的话进行讲述

5、对话内容：“多多，快去洗手，吃饭了。” ）2、多多又会怎么说？（幼儿回答：“不行，不行。我还小，妈妈帮我洗。”）（三）第三段：自己吃饭（师生模拟情境对话。）重点提问1、爸爸做好了饭，多多洗好了手，接下来该干什么了呢？（准备吃饭了）2、妈妈对多多说多多说(幼儿尝试重复对话语句。)小结：以幼儿扮演妈妈，老师扮演多多的方式进行师生故事对话。（多多：“妈妈喂我吃饭。”妈妈：“你早就会自己吃饭了，怎么还要喂呢？”多多：“不行不行，我还小，就要妈妈喂。” ）（四）第四段：独自睡觉（观察解读图片内容）重点提问1、现在是什么时候了？ 猜猜它们一家又会发生什么事呢？（幼儿观察画面进行故事内容解读。）2、熊爸爸和

6、熊妈妈会对多多说什么呢？多多又会怎么回答的呢？师生共同讲述这段故事。（五）第五段：多多变小了（说说变小的原因）重点提问多多的身体怎么会越长越小了？小结：因为多多什么事都不愿意自己做，本领越来越小了。重点提问它该怎么办呢，怎样才能快快长大呢？小结：只要自己走路、自己洗手、自己吃饭、自己睡觉，自己的事情自己做就能长大。重点提问可小熊一个人睡觉还是觉得有点害怕，宝宝你们有什么好办法可以帮它吗？小结：幼儿回忆已有经验进行表述，老师总结：当我们害怕的时候，我们可以开一盏灯，可以让妈妈陪一会，自己抱抱自己的玩具，这样就会好多了。三、第二遍绘本欣赏， 师生角色扮演进行对话改编。（小熊变大记）重点提问多多熊听

7、了你们的话呀，脸可红了，你们猜，多多会不会改呀？这次它会怎么做呢？师生角色扮演进行故事改编重点改编句型：妈妈说：“多多，妈妈抱你回家吧？”多多回答：“不用，不用，我自己走路”等。小结：这下，多多熊还会越长越小吗？多多每天自己走路、自己洗手、自己吃饭、自己睡觉，自己的事情自己做，不会的事情学着做。慢慢地他真的越长越大了，我们为他拍手庆贺一下好吗？四、情境模拟迁移生活重点提问宝宝们，你们是不是也像现在的多多熊一样越长越大呢？那你们除了自己洗手、自己吃饭、睡觉之外，还有哪些事情是自己做的呢？（幼儿回忆已有经验进行讲述。）出示PPT幼儿在园生活场景自己整理玩具、自己包肚子、自己穿衣服、自己吃饭等。重点

8、提问你看到了什么？小结：让我们一起向他们学习自己的事情自己做。活动反思：整个活动我采用了听听、说说、看看、议议的形式。在倾听故事的过程中，让幼儿尝试学习故事中的对话，以此来进一步联系自身经验，寻找多多越长越小的原因。本次活动总共分为三个环节：第一环节是谈话导入、故事讨论和情境迁移。第二环节是重点部分，分别通过四张故事画面的解读来理解和感受小熊越长越小的原因。这四张画面情节简单且相似，为了不让幼儿在学习过程中感到单一和枯燥，每张画面的解读我都运用了不同的提问方式。如故事第一段：自己走路，通过完整欣赏，来熟悉故事内容和主要对话；第二段：自己洗手，鼓励幼儿尝试续说故事对话内容；第三段：自己吃饭，幼儿

9、猜测对话内容，进行师生对话；第四段：独自睡觉，则让幼儿自己观察解读图片内容。四种方式的运用，目的就在于对应两点活动目标：帮助幼儿寻找小熊越长越小的原因，并萌发“自己的事情自己做的愿望”。活动下来感觉基本上达到预设的活动目标，在不断地引导中孩子们能大胆地说、大胆地进行对话，并通过第二次绘本欣赏进行对话改编，更深层次地理解了小熊越长越小的原因，也帮助小熊实现了越长越大的愿望。活动的不足之处，就是觉得自己在师幼互动方面语言还可以更精炼一些，以缩短活动时间。专家点评：陈定儿 上海市特级教师（一）教材1、 教材生动有趣。2、 蕴含着悬念。3、 贴近生活。（幼儿良好行为的形成很重要，绘本刺激孩子。）4、

10、语言表达上重复，字重复，事情重复，有利于孩子学习。5、 价值、意义指向孩子，符合孩子年龄特点。（二）过程：1、教态自然，语言流畅。2、注重观察引导和画面观察。3、注重情绪感染。4、注重正向引导，以故事情景引领。5、迁移生活：幼儿自身的良好行为，积极正向地生活化引领。（三）可调整之处：时间掌握可以再紧凑些，是否可以将两个活动环节合并成一个，即帮助多多熊时用情景及时对话，这样可缩短活动时间，使其更加紧凑。附录：故事：越长越小的熊幼儿园放学了，熊妈妈去接小熊回家。刚走出幼儿园，多多就说：“妈妈抱我回家吧。”熊妈妈说“宝贝，你已经会自己走路了，怎么还要妈妈抱。”“不行，不行。我还小，就要妈妈抱。”多多

11、撒起娇来。妈妈只好抱着小熊回家，一路上累得直喘气。回到家，爸爸已经煮好了晚饭。“多多，快去洗手，吃饭了。”多多把手一伸“妈妈帮我洗。”“宝贝，你已经会自己洗手了，怎么还要妈妈洗呀？” 多多摇着头说“不行，不行。我还小，妈妈帮我洗。”。没办法，熊妈妈只好给多多洗起了手。坐到饭桌前，小熊多多把嘴一张“妈妈喂我吃饭。”“你早就会自己吃饭了，怎么还要喂呢？”熊爸爸皱起了眉头。“不行不行，我还小，就要妈妈喂。”熊妈妈只好喂多多吃饭，多多一边吃一边玩，可开心了。晚上，要睡觉了。小熊多多不愿意一个人睡：“我要和爸爸妈妈一起睡”。“宝贝，你已经这么大了，应该自己一个人睡了呀。”“对呀对呀，瞧你的小床多漂亮。”

12、妈妈也来哄多多。“不行不行，我还小，就要和你们一起睡。”多多大声地叫起来。结果熊爸爸熊妈妈和小熊多多挤在一张床上。爸爸妈妈怕挤着多多，一动也不敢动，可真难受呀。多多可不管这些，早就做起了香香的美梦。接下来的日子里，多多就这样每天要妈妈抱回家，洗手要妈妈洗、吃饭要妈妈喂、睡觉和爸爸妈妈挤在一张床上一天早上，熊妈妈大声叫了起来：“熊爸爸，你快看看，咱们的多多怎么越长越小了。”熊爸爸不相信。可等到了幼儿园一看，本来多多的个子是全班最大的，现在他比全班最小的孩子还要小许多，只有热水瓶那么点大了。小熊多多急得大哭起来“妈妈，我不要在变小了！我要快快长大”“那就自己的事情自己做吧。”爸爸告诉多多。从此以后，小熊多多每天自己走路回家，自己洗手，自己吃饭，晚上到自己漂亮的小床上一个人睡觉渐渐的他又变回原来那么大了，不，比原来还要大呢！