第一课时

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1、课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日课题认识容量和升课型新授课第几课时1课时教学目标（三维）在具体的观察、比较重初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。 在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。 在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点与难点教学重点：认识容量的含义及容量单位升。 教学难点：容量单位升的观念的建立。教学方法与手段教学方法：探究法、合作法、操作法、比较法、观察法教学手段：运用不同的容器和多媒体辅助教学。使用教材的构想认识容量以及容量单位升，是学生学习过长度、质量、时间及其计

2、量单位后，认识的又一类量及其计量单位，这对于丰富学生对量及其计量单位的认识是十分有益的。容量是在具体的活动中获得感受，体会容量的含义，用大小不同的两种杯子计量同一个水壶的容量，加深对容量含义的认识，并产生统一和认识容量单位的心理需求。课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、 复习铺垫，引入新课1.观察一些饮料瓶、罐，提问：从商标纸上，你知道这个饮料瓶（罐）原来装了多少饮料吗？追问：你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容。2.揭示课题根据学生从饮料瓶上见到的内容，相机揭示课题并板书：认识容量和升。二、仔细观察，自主学习1.打开课本第1页，仔细观察图中两个玻璃杯容器，看

3、看哪个杯能盛的水多一些，哪个杯能盛的水少一些？师根据学生回答相应说明：能盛水多一些的杯子的容量比较大，盛水少一些的杯子容量比较小。（板书：容量）2.再仔细观察两个水壶，你能看出哪个水壶的容量大一些吗？你是用什么办法得出来的？（演示实验）演示：把一个水壶装满水，倒入另一个水壶。提问：哪个水壶容量大一些？哪个水壶容量小一些？为什么？三、小组讨论，动手操作1.在小组中找出两个容器，再比较它们容量的大小。2.通过比较你能获得什么信息？3.仔细观察第一个水壶，你知道这个水壶的容量是多少吗？您能用什么方法来说明这个水壶的容量？启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是“多少杯”。学生动手测量并交流计量的过程和

4、结果。四、汇报点拨，加深理解1.说说你们是怎样比较两个容器容量的大小的?2.通过比较说明容器的容量是有大小的。3.同样大的水壶，计量它容量的“杯数“为什么会不一样课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果呢？有什么办法可以使计量的结果相同呢？说明：容量的大小可以进行计量。为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位。五、认识容量单位“升”1.提出：升和毫升都是常用的容量单位，本节课我们先来认识升。（板书升）2.说说你刚才看到的饮料瓶、罐是盛放什么的，容量各是多少升？3.（课件出示图片）观察并说说有哪些容器，容量分别是多少？指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单

5、位。升可以用符号“L”表示。4.认识1升提问：你知道1升有多少吗？生观察量杯，看清上面的刻度并明白相应刻度线表示的含义；各小组学生量出正方体玻璃容器每条边（棱）的长度。先在正方体容器里放满水，再把水全部倒入量杯。提问：通过刚才的实验，你知道刚才这个正方体容器里的水是多少吗？指出：每条边长度是1分米的正方体容器的容量是1升。5.操作感受。用量杯量出1升水分别倒入不同的容器，并说说操作过程中的认识和体会。六、课堂小结这节课我们学习了什么内容？你在学习中做了什么，有哪些收获？课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测1下面3个容器，哪个的容量最小，哪个的容量最大？2比较下面3个容器的容量，你发现了什么？3.下面哪些容器的容量比1升大？检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计认识容量和升容量单位：升（L） 作 业 设 计 10L80L2.5L下面的容器里各可以盛水多少升？再举例说说一些熟悉的容器的容量。教 学 反 思