班主任工作的艺术

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1、班 主 任 的 工 作 艺 术班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者,班主任，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法， 作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。这门艺术包括家访艺术、情绪艺术、组织艺术、转化艺术、预见艺术、人格艺术。学生每天接触最多的教师是班主任。对于有不良品德的差生的转化，班主任工作达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，必须具备

2、这几大艺术。有了这些艺术教育的基本功，合上时代的节奏，班主任就是艺术家了。一、家访艺术。家访是班主任经常性的工作，是学校与家长取得联系，互通情报，去进行家访工作，才可奏效，切忌找家长告学生的状。中学生一类的学生犯了错误，受到校纪处分或被公安机关扣留罚款时，多数学生害怕或不愿让家长知道，但由于错误性质严重，影响很大。班主任要正面面对他们进行教育，不能发火，以实际行动间接教育感化。必要时班主任和学生一起找家长，使学生感到班主任对他有保护作用。这样创造条件促其“内省”，才能起到教育学生转化思想的作用。二、情绪艺术。苏霍姆林斯基说：“情绪的力量，往往构成了教育过程中最微妙也最有意义的因素。”情绪分教师

3、的情绪和学生的情绪。教师尤其是班主任的情绪的力量尤为重要。戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基在谈到演员的修养问题时说：“当一个人回到家的时候，他得把套鞋脱下，留在室外的过道里；当演员来到剧场的时候，他也应该把个人的一切不快和痛苦留在剧院之外，在剧院里他整个人是属于艺术的。”班主任也应该如此，当他来到学校里，在学生面前，就应该忘掉自己的一切痛苦和不快，因为他整个人是属于教育事业的。三、组织艺术。班主任的组织工作是至关重要的。中学生有很强的自尊心、强烈的荣誉感和理智感，在维护了集体利益和荣誉以及尽到责任或义务时，常常会引起道德上的满足，这是做好组织工作的有利条件。组织工作又是具体细微的，必须主持公道，组织严

4、密。稍有疏忽，就会造成失误。班主任的全部工作概括起来就是三句话:坚持正面教育，做好转化工作，体现以学生为主。四、转化艺术。转化即转变、改变，重在一个“变”字，事物发展过程中对立面互换位置，班主任做好转化工作，实质是对差生、后进生而言的。“破罐子破摔”的意识，导致在自暴自弃的道路上越走越远。在转化工作上，教师要把握“火候”，达到要求，必须变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变简单粗暴为精雕细刻，变一曝十寒为细水长流，变疾风暴雨为和风细雨，变耳提面命为循循善诱。为此，班主任在善于发现积极因素、点燃“星星之火”的同时，要抓住醒悟、转变、反复、巩固、稳定的几个关键时机，促使品德向好的方面转化。

5、五、预见艺术。班主任要有超前观念，事情发生前，通过虚心体察，冷静分析，就会有一定把握的预感，把问题消灭在萌芽状态。预见准确度的高低，也是衡量班主任平常工作能力水平高低的标志。为此，班主任必须做到以下三点：第一，不断提高自身德育工作水平；第二，必须对班级情况了如指掌；第三，注意收集各种信息，经常运用信息指导班级工作。预见艺术也是个科研题目，问题没出来，答案已经有了，班主任才可胸有成竹。深入实际、洞察情况、内外联系、反馈加工四步走，这是“铁锤”生火，从“听锤”知音。预见艺术对加快工作节奏、提高工作效率、增强班主任工作的科学性是必不可少的。六、人格艺术。说服人的力量有两种：一是真理的力量，一种是人格

6、的力量，特别是班主任的人格。加里宁指出，教师的“一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督”，这种监督对班主任更胜一筹。班主任对学生的影响是多方面的，有时一个动作、一句话会影响学生一生的兴趣、追求和事业。仪表庄严、潇洒、美观，符合教师职业道德，会给学生留下美好的印象，你的人格给学生留下的印象是永世不灭的。教师不向人索取特殊报酬，忠于自己平凡二伟大的事业，自己甘愿默默无闻。这样的人格，必然会产生潜移默化的教育人的力量。法国启蒙思想家埃尔维修说：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”班主任工作的艺术，即管理艺术，也是教育艺术。班主任只有充分认识到教育的重要性，教育中应掌握的各种方法，才能使工作获得成功。班主任工作是一门艺术、是一项长期、艰苦、细致的工作。作为班主任，应采用多种激励方法调动学生的积极因素，使班级管理能按着所期望的目标发展，使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。我相信，只要我们发扬“千淘万沥虽辛苦”的精神，就一定有“吹尽狂沙始到金”的结果。