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1、火烧云教学设计一、教学目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。3、学习生字词，积累好词佳句。4、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。三、教学媒体与资源的选择与应用：电脑课件、多媒体设备 四、教学流程：（一）走进课堂，初步感知 看课件，欣赏霞光。师：同学们，欣赏了五彩绚丽的霞光，以及在霞光笼罩下的斑斓世界，这节课就让我们把视线转向天空，跟随作者一起去领略大自然所赋予我们的神奇景象火烧云。（二）
2、观察体验，感受火烧云的整体美学习第2自然段，总写火烧云的颜色。1、电脑出示：火烧云的全景图。师：火烧云上来了!大家看，多么壮观的景象呀！看到这样的景象，你想说些什么？（生：自由述说自己的观感。）2、品读。师：作者看到火烧云的第一感受和大家是相同的，他是怎样写的呢？我们一起来看看。（在画面下方出现第2自然段：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天边着了火。”）师：谁来读这段话？说说你为什么要这样读？你想读出怎样的感受？生1：我觉得“烧”字要读得重一些，给人感觉天上好像真的着了火。生2：我觉得“一直”要重读，这说明火烧云烧的范围非常广。（每个人对文章的理解不一样，只要言之有理，我们都应该
3、给予肯定。让学生根据自己的感受读书，给了学生一个自主学习的空间。）（三）个性品读，体验火烧云颜色美学习第3自然段，火烧云颜色的变化。1、师导入：同学们，火烧云乍一看是一片火红，可你仔细观察，会发现它的颜色还在不断变化。它都有哪些颜色？让我们一块儿来看看。2、电脑演示火烧云颜色的变化过程。看后师问：“你看到了那些颜色？”（学生根据自己的观察自由说。）3、归纳火烧云颜色变化的特点。师：作者又是怎样描绘的呢？请同学们自己读一读这一自然段，思考火烧云的颜色变化有什么特点？从哪儿可以看出来？（学生自读课文后自由述说，教师相机板书：多 快 奇）4、练习有感情地朗读、背诵。（1）体会颜色的美。电脑出示：书中
4、的7个表示颜色的词语。师问：你觉得那种颜色最美，为什么？（生自由述说，教师指名说。）（2）有感情地朗读。师：火烧云的颜色这么美，变化这么奇异，你想怎样用你的朗诵表达出来？（生读时教师引导读出火烧云颜色变化“多、快、奇”的特点。）（3）有感情地背诵。师：现在让我们合上书本，闭上眼睛，边读边想象火烧云颜色变化万千的美景。5、发散练习。（1）说词语。（教师引导学生说出除课文以外的描写颜色的词语。）（2）看图填空。电脑出示：“晚霞满天”景致图。师晚霞满天，是多么让人心旷神怡的美景啊！在这幅画中也充满了明快而多变的色彩。请大家仔细观察画面上有哪些颜色？并注意观察顺序。（学生自由述说后，教师小结。）完成填
5、空。师：你能把这些表示颜色的词语填到空里，完成这段话吗？（电脑显示相关题目，学生运用不同的观察方法，完成上面的填空题。）教师小结。（四）观察想象，创造火烧云形状美1、教师指导学习第4自然段。（1）教师范读，显示欣赏动画。电脑演示“马”的变化过程。显示边看边听教师的配乐朗读。（2）显示自己读课文，找出火烧云形状变化的特点。（3）讨论形状变化有哪些特点。（先小组讨论，再全班一起讨论。教师相机板书：“多、快、奇”）（4）练习朗读。师：你能读出火烧云形状变化的特点吗？（先自己读，再指名读，最后齐读。）（5）归纳写作顺序。（学生同桌讨论“作者是怎样一步一步地把马的形状变化写清楚的？”问题时，教师引导、归
6、纳。）电脑出示火烧云形状变化的写作顺序：出现样子变化消失2、自学第5、6自然段。（1）教师导入。（2）学生述说、归纳。（3）讨论第5、6自然段写作顺序。（4）练习复述，进一步熟悉课文。（5）师生共同小结。3、拓展练习。（1）教师导入：同学们，现在火烧云还在不断地变化着，请大家展开想象的翅膀，看看天空又出现什么？电脑出示：流动的多幅火烧云风景照片，学生观察、欣赏。（2）学生交流：你看到了什么？生活中，你看到的火烧云又是什么样的？（学生根据自己平时的观察，想象进行描述。）（五）总结全文。1学生有感情地朗读全文。2、教师总结。同学们，文中的一轮火烧云虽然已经下去了，可大自然中的火烧云却在不断地上演。天晴的时候，再让我们一块儿去看看火烧云吧！八、板书设计： 上来了颜色火烧云 变化着多快奇形状 下去了（瑰丽无比美妙神奇）
火烧云教学设计
