朗读训练二重音

《朗读训练二重音》由会员分享，可在线阅读，更多相关《朗读训练二重音（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、授课内容朗读训练（二）授课班级旅游服务与管理一年级46班课程名称授课地点朗读外部技巧之“重音”智慧教室授课学时授课形式2学时理论+实践教学目标知识目标能力目标情感目标教学目标1. 了解重音的概念和 类型。2. 了解科学处理重音 的方法。3. 学习标示重点内 容，为朗读作品和阅 读文章做笔记的方 法。1. 能找出朗读文章中的重音、标 示重音、训练重音，在朗读中着 重表现出来。2. 能投入到“解放天性训练”中， 释放自我，提升学习效果。3. 能积极参加团队活动，相互配 合，完成各项教学任务，客观完 成个人评价。1. 指导学生完成好预习任务， 体验课中轻松学习的状态，树 立“凡事预则立”的思想。2.

2、 引导学生正确使用手机，正 确利用网络，“取其精华，去 其糟粕”，树立正确的信息观。3. 在小组活动、“解放天性训 练”中感受到团队的重要，进 一步培养团队意识，为锻炼导 游沟通协调能力、构建和谐人 际关系打卜基础。教学重点能找出重音、标示重音、训练重音，在朗读中加强训体现重音。教学难点教学方法掌握并运用重音朗读的技巧和方法讲授法、二轮模拟测试法、解放天性训练法、游戏激趣法学习方法信息化手段自主学习法、合作学习法、探究学习法1. 学习通资源库：上传重音的微课、作品1号白杨礼赞的相关资料、优质网络 视频，统计学生完成情况，生成综合评价。2. 畅言普通话app：在线测试、随时学习、及时纠错，实现时

3、时、处处、人人学习。3. 配音秀app：提供海量的视频、配乐，使学生能更有兴趣演绎作品，提升了训练 的趣味性和欣赏性，提升了教学效果。4. 出口成章app：学生进行朗读训练，系统从准确度、清晰度、流利度、语速和音 量五维角度评测作品，有助于学生发现自身问题，及时订正，尽快提升朗读水平。教学实施过程课前一一识“重音”教师活动1. 发布自制微课、录音示范等资 源至平台，发布学习任务：熟读1 号作品白杨礼赞，完成预测； 学习微课朗读外部技巧之“重 音，观看贯口小组球队。2. 依据平台的数据统计结果，了 解学生的自学情况，实时督学。3. 了解学生学习需求，依据学情， 因材施教，进行二次备课。学生活动1

4、. 熟读作品1号白杨礼赞， 完成初测。2. 学习微课，预习本课重点一 重音。3. 观看贯口小组球队，模 仿练习。4. 提交各项活动的录音作品。课中一一练“重音”设计意图1. 学生通过教师微课、网络 视频、录音范读的学习，可以 初步了解重音的概念、方法， 初步体验重音的发音。2. 指导学生做好课前预习， 能最大可能地缩短学生接受 新知的时间，达到事半功倍的 效果，为树立“凡事预则立” 的思想打卜基础。教学环节陪伴练声10分钟情境导入5分钟教师活动1. 发布练声任务。2. 巡回指导学生练 声。1播放三段朗读视频。2提出问题：请大家找 找三段朗读有什的相 同处和不同处？3引导学生联系预习，学生活动1

5、. 按照陪伴练声手册安排练 声。2. 今日练声内容。 气息。 爆发力子词训练。 延长音气息的支撑训练。诗词任选两首。 贯口小组球队。1. 边观看视频，过思考其相同处和不同处。2. 认真思考，运用手机发送弹 幕，直接反映真实想法。设计意图1. 陪伴学生坚持练声，为以 后的专业学习打卜基础，也养 成持之以恒学习态度。2. 了解“贯口”的知识、分析 其特点，为后阶段学习打下好 的基础。1. 带领学生观看三段朗读视 频，对比分析相同处和不同 处，引出本课教学内容。2. 引导学生正确使用手机，正 确利用网络，“取其精华，去带着问题听朗读。其糟粕”，树立正确的信息观。一测知新30分钟1. 简单点评三段朗读

6、， 收集学生观看、聆听 的感受。2. 示范朗读作品1号， 明确“什么是重音”，如何标示重音 ，“如何处理重音”。3. 鼓励学生大胆尝试， 积极提交作品。1. 分组练习对话，根据重音位置 的不同为该句话写出问句，在组 内演示。2. 组内互助，共同完成任务。3. 初测作品1号，找出作品重音， 小组将讨论和标示的结果发布 至平台。1. 通过观看、聆听、交流、标 示、朗读等活动，让学生充分 了解重音、标示重音、处理重 音，达成知识目标。2. 教学生标示重音的方法，同 时教给学生在朗读和看书时正确的做笔记的方法，有助于 学生加深理解，实现作品的深 阅读，使其一生受益。解放天性游戏放松5分钟1. 观察学生

7、训练状 态，发现不少同学训 练中或胆怯，或拘谨， 缩手缩脚，不敢大声 朗读、训练，训练效 果打折扣。2. 尝试“解放天性训 练”，以游戏来调整 学生的训练状态。1、选择作品1号的几段，尝试 用23种状态来朗诵，让朗 诵的风格不断变化。例如：想象在广场、教至、录音 间、山顶、车站.不同环境下朗 诵；在小朋友、村民、同学、夕卜 国人.不同听众前朗诵。1. 解放天性就是通过一系列 的方法和手段，使学生身心放 松，排除杂念和制约，以一种 良好的、正确的状态投入到朗 读训练中，从而放松学生心理 和肌肉，最大限度的挖掘学生的有机天性，提升训练效果。2. 游戏使人快乐，也能实现师生 互动、生生互动，使人际关

8、系更 加和谐，同时，也教给学生一些 小游戏及与人交流的小方法，这 也是导游人员的基本技能。二测提升20分钟1.发布小组练习任务： 再测1号作品，找出 朗读重音的类型，完 成任务清单中的例句 练习。1. 完成测试，找出自身失分点， 加以训练。2. 小组探究，总结朗读重音的几 种类型。3. 朗读任务清单中的例句。1. 通过再听、再评，对比数据， 落实失分点，加强靶向性训 练，提升训练效果，突破教学 重点。2. 小组探究，综合全组之力，提升学习效率，让学生深刻体 验到团队的力量，团队意识进 一步提升，头现情感目标。三测 升级20分钟1范读朗读作品1号， 划分段落，分给每组 同学，明确要求。2. 下到

9、小组间指导学 生。3. 平台随即抽取一位 同学，运用配音秀app 朗读。1按照要求，给文章标示重音， 检测本课学习成果。2三测朗读作品1 号,归纳找重 音、读重音的方法，反复训练。3.认真观看、倾听、点评学生的 朗读，并学习通平台讨论区提交 意见。1教师准确的示范、严格的要 求、反复的训练，使学生能迅 速掌握并运用重音朗读的技 巧和方法，突破教学难点。2配音秀app能提供海量的视 频、配乐，使学生能更有兴趣 演绎作品，提升了训练的趣味 性和欣赏性，提升了教学效 果。课堂小结5分钟1.对所用的出口成章 app畅言普测即p、 配音秀app进行比较， 分析各自特点。2结合学生、团队的上 课表现和测试

10、成绩， 课堂小结，完成课堂 综合评价。3.鼓励学生坚持训 练，有效练习，养成 正确的学习态度、精 益求精的精神。1. 谈谈三款常用app的使用感 受，分析其异同。2. 就课堂活动的参与情况、测 试成绩评分，完成课堂综合评 价。1. 我们生活在信息大爆炸的 时代，学生们都是“网络原住 民”，所接触的app特别多， 每个都有吸引力，我们要引导 学生挑选最适合自己用的 即p，而不是盲目地滥用，养 成正确的信息化学习、生活方 式,懂得“适合自己的才是最 好”的道理。2. 考核评价将过程性评价与 信息化数据评价相结合，将个 人评价与团队评价相结合，既 客观评价学生的学习态度和 效果，又给教师提供真实的学

11、 情分析，为下阶段教学的实施提供准确的依据。课后用“重音”教师活动学生活动设计意图1. 发布、检查课后作业：运用三 轮模拟测试法读、评作品，尝试 用出口成章app测试作品。2. 指导学生将三轮模拟测试法运 用于PSC训练中运用。3. 根据学生提交作业，通过学习 通加强交流，实时指导。4. 督促学生练声训练。1. 完成平台发布的作业。2. 利用畅言普通话app,用三轮 模拟测试法测试作品10、11、12、13、15 号3. 在出口成章app中进行朗1. 利用平台发布作业，让学生 课后进行延伸性学习，巩固已 学知识，运用所学方法自测、 自评其它篇目，极大提升学习 效率。读，学习从准确度、清晰度、流

12、 利度、语速和音量五维角度评测 作品，提升朗读水平。4. 运用配音秀app,选择自己喜 欢的视频配以自己的朗读，成品 发到学习通平台，相互欣赏交 流。5. 每日练声打卡。2. 鼓励学生运用多个 app辅 助学习，为提升学生的信息素 养打下好的基础。3. 激励学生持续地、科学地练 声训练，培养学生持之以恒的 学习精神。教学反思学色 教特1. 根据学生的真实状态，引入“解放天性训练”，以游戏”来组织教学，使学生在轻松氛围中唤起有机天性，培养起对稍显枯燥的普通话课的浓厚兴趣，也就是从最简单的游 戏开始，使学生在不知不觉中从生活状态过渡到朗读、训练状态，由一种无意识的演练状态过渡到有意识的演绎状态，真

13、正地做到把好玩的游戏变成好用的方法，变成高效的训练”。2. 考核评价将过程性评价与信息化数据评价相结合，将个人评价与团队评价相结合，既客观评价学生的学习态度和效果， 又给教师提供真实的学情分析, 为下阶段教学的实施提供准确的依据。3在信息大爆炸的时代，对学生们这类“网络原住民”，适时引导，帮助学 生挑选最适合自己用的 app,而不是盲目地滥用，养成正确的信息化学习、 生活方式，懂得“适合自己的才是最好”的道理。实施效果：1教学实施过程科学、合理、有趣，各项目标完成情况良好。2“三轮模拟测试法”使用情况正常，许多同学慢慢摸索了一些提升测试评 分的方法，为后续教学的顺利开展提供保障。3依托学习平台，完成学生综合学习评价。教学效果审侶井希不足：学生在“解放天性训练”中还是有些放不开，也有学生玩得太开心，在后续 上课环节无法沉下心来高效完成训练任务。改进1课后加强与学生交流，弓I导学生了解游戏和训练的关系，同时，积极思考, 探索在后续教学中适时介入，调控课堂节奏。