小学英语中Wh

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1、论小学英语教学中Wh-问题的使用摘要:交际法语言教学是英语教学的主要趋势。“Wh-问题”教学是小学英语教学主要的方法之一,它们包含着不同的内容和句子结构,教师可以通过用这些基本问题教新词汇和语法,Wh-questions在小学英语教学中使用较为普遍,同时学习Wh-开头的特殊疑问句正是通往语言交流的必要途径。当然了,想让每个孩子勇敢地讲英语,并准确地使用它仍然是当今英语课堂教学的一大挑战。关键词: 英语教学 Wh-问题 结构 使用几年前,从小学3年级至6年级英语开始设为正规课程,在一些私人小学,更是提供了许多的英语班,同时也进行了几次英语教学改革,通过这些年的改革,英语教学取得了很快的进展,从以

2、老师为中心,转为向更多学生为中心;从单纯的机械记忆的学习语言,转变为情境交流学习语言;从老师“满堂灌”教学转向更多的小组合作学习,这一切都需要使用语言来沟通,迫使每位学生能参与课堂活动并自由地用英语交流。 但是,英语教学在小学仍有一些新问题,比如在小学英语教学的目标是什么?用什么样的教学方法是最好的?我们对小学英语教学现状满意吗?等这些问题都有争议。 经过长期的英语学习和英语教学,我发现wh-问题几乎可以涵盖所有的英语语法和日常生活中相关的信息。下面就以小学常用到的Wh-问题在教学中的使用作以下阐述。首先,Wh-问题研究的是什么呢?Wh-问题在小学一般包括“干什么(what)”、“是谁(who

3、)”、“什么时候(when)”、“在哪里(where)”、“为什么(why)”和“哪个(which)”的问题,他们是交际中通常使用的基本的疑问词,小学刚开始学英语以听、说为主,学生可以通过这些wh-问题和答案进行简单的交流,获取其中的语言信息。因此,“Wh-问题”教学是小学英语教学主要的方法之一,它是一种自然、轻松学习语言的方法。当然了,要了解wh-问题对孩子来说不是相当困难,但要准确使用它却是一大挑战。让我们看一个句子:Westudy English at schoolon Sunday.Who What to do Where when这句话,我们可以给出四个问题:1、谁在学校学英语?2、

4、星期天我们在学校做些什么?3、星期天我们在哪里学英语?4、什么时候我们在学校学英语?这些疑问句包括“干什么”“在何处”“为什么”和“是谁”的问题。它们包含着不同的内容和句子结构,教师可以通过用这些基本问题教新词汇和语法。其次,我以表格的形式逐一分析这几个问题的结构:1 、Who-question:StructureSimple pastSimple presentPresent continue FutureWho+beWho wasAlice?Who isAlice?Who+do sth.Who played tennis yesterday?Who usually plays tennis

5、?Who can play tennis?Who is playing tennis now?Who will play tennis tomorrow? 分析:“谁”问题并不复杂,它可以由语句直接组成,你只要代替以人为主就可以了。例如“谁现在打网球?”形成语句“她现在打网球。”“她”代替询问的“谁”。2、 What-questionStructureSimple pastSimple presentPresent continueFutureWhat +be + n .What was the date yesterday?What was your favorite food?What i

6、s the date today?What is your favorite food?What will be the date tomorrow?Whats going on?What +do + subject + do sth.What did she do?What did you like?What does she do at school?What do you like?What is he doing now? What are you doing now?What will you do?What will you like?What +n. + be.What day

7、was yesterday?What color was your dress?What day is today?What color is your dress?What day will be tomorrow?What +n. + do + subject + do sth.What job did you do?What time did you get up yesterday?What job do you do?What time do you get up everyday?What job will you do?What time will you get up?分析:“

8、什么问题”是最重要的、最有用的问题,在疑问句中它是复杂的、困难的,它包含不同的语法,当要成立什么问题时,他不仅代替“问干什么”的问题,在某些情况下,还需要强调干什么问题的词。如,I usuallyread books. (强调干什么问题的词)What do you usually do?在这一问题,需要辅助“干的事”,但对于小学生来说,如果不提醒辅助词的使用,他们总是忽略辅助干的词,就写成了“What you usually do?”再如,Im ateacher. (Make what-question with the word underlined)在这一问题上,所有单词都要改变,不能直接

9、由语句构成问题,需要理解该语句的意义(teacher是一份工作,所以,问题是有关职业的),然后作出一个逻辑问题“Whats your job?” 或 “What job do you do?”3、Where-question和When-questionStructureSimple pastSimple presentPresent continueFutureWhen + be.When was the last holiday?When is the holiday?When will be the next holiday?Where +be.Where were you yesterd

10、ay?Where are you now?Where will you tomorrow?When +do +sb. + do sth.When did you go to school yesterday?When do you go to school in the morning?When will you go to school tomorrow?Where +do +sb + do sth.Where did you go to school?Where do you go for lunch?Where are you going?Where will you go tomorr

11、ow?分析:在“哪儿问题”和在“何时”的问题,不像“什么问题”一样复杂,它们可以由语句直接组成。For example:My book ison the desk.(强调这个词组的问题)Where is my book?这个问题的形成就是“我的书”的位置,也就是在“哪儿问题”。再如,I go to bedatnine oclockat night. When do you go to bed?这一句子结构,需要辅助词构成“何时”的问题。4、Why-questionWhy-questions是询问原因的问题,需要用“因为”来解释“原因”。例如:Why do you like vegetable?

12、Because vegetable is good for us.5、Which-question这个问题总是跟一个名词,通常可用于比较或选择,在小学不常见。例如:Which bag do you prefer?I prefer the brown one.最后,关于Wh-questions在小学英语教学中的使用,我以曾今听过的一节小学四年级的英语课为例进行分析,这节课的目标是老师想让学生区分“在哪里”、“干什么”、“何时”和“是谁”的wh-问题。第1步:显示图片。T:这是汤姆。(显示Picture1)他是我的学生,看图片写一个句子。S1:下午7:00汤姆在家看电视。老师将句子板书到黑板上:T

13、om watches TV at home at19:00 oclock.第2步:与学生进行以下对话。T: Who? Ss: Tom.T: What does he do?Ss: Watch TV.T: Where? Ss: At home.T: When? Ss:At 7:00 oclock pm.像这样一边问答一边板书如下: Tom watches TV at home at19:00 oclock.Who(谁) what to do(做什么) where(哪)when(何时)第3步:显示图片2、3,做同样的练习,但这次老师要求学生来问答。S1: Who? S2: Tom. S1: Wha

14、t to do? S3: Get up.S1: Where? S4: At home.或In the bed.S1: When? S5: At7:00.第4步:显示最后一张图片,然后将所有图片的语句放在一起组成一则小叙文,给学生点明这是汤姆的日程安排:“他是我的学生,下午7:00他在家看电视,晚上9:00他在卧室里睡觉,他在早上7:00起床,通常他在学校吃午饭,他下课后玩踢足球游戏”。请学生读这篇文章,并回答下面的Wh-问题:(1)What is the picture story about?(2)Who is Tom?(3)What does he like to do?(4) When

15、does he go to bed?(5)Where does he have lunch?(6) What does he do after class?老师鼓励学生进行完整的回答:(1)The picture story is about Toms life.(2)Tom is your student.(3)He likes to watch TV. 第5步:老师将全班同学分成两个组,男生组读问题,女生组读相应的答案,然后男生组和女生组交换角色,这样又形成了一个wh-问题的对话。第6步:鼓励学生用Wh-问题填写调查表。Who is your best friend?What does s

16、he/he like to do?Where does he/she from?When does he/she go home?More question:_?第7步:老师请几个学生汇报调查结果,其中两个学生可以准确地使用Wh-问题。分析上面的教学活动,我做了以下总结:一、教学目标明确,以区分Wh- 问题为话题设计教学活动。 二、老师没有准备太多的材料,只有4张图片, 但是设计非常合理科学。三、在本课中,老师整堂课用图片故事练习疑问句,使的知识活了起来。 四、教师的课堂教学只有在有趣的语境中,才更实用、更有吸引力。五、教师向学生提供了充足的说话机会和自然发展的空间,大大提高了他们的交际能力。六、英语词汇的学习是在上下文句子中学习的,Wh-问题可以创建一个真正放松的语言环境,可以轻松地把不同的语言信息连接在一起。总之,英语教学已进入小学有些年了,所有在英语教育一 线的老师总是想要提高自己的教学方法,交际法语言教学是当今英语教学领域的主要趋势,而Wh-问题正是通往语言交流的必要途径。当然了,想让每个孩子勇敢地讲英语,并准确地使用它仍然是当今英语教学的一大挑战。因此,我真诚地希望在不久的将来会有更多更好的方法,来帮助英语教学的发展。11

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