小学英语中Wh

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1、论小学英语教学中Wh-问题的使用摘要：交际法语言教学是英语教学的主要趋势。“Wh-问题”教学是小学英语教学主要的方法之一，它们包含着不同的内容和句子结构，教师可以通过用这些基本问题教新词汇和语法，Wh-questions在小学英语教学中使用较为普遍，同时学习Wh-开头的特殊疑问句正是通往语言交流的必要途径。当然了，想让每个孩子勇敢地讲英语，并准确地使用它仍然是当今英语课堂教学的一大挑战。关键词： 英语教学 Wh-问题 结构 使用几年前，从小学3年级至6年级英语开始设为正规课程，在一些私人小学，更是提供了许多的英语班，同时也进行了几次英语教学改革，通过这些年的改革，英语教学取得了很快的进展，从以

2、老师为中心，转为向更多学生为中心；从单纯的机械记忆的学习语言，转变为情境交流学习语言；从老师“满堂灌”教学转向更多的小组合作学习，这一切都需要使用语言来沟通，迫使每位学生能参与课堂活动并自由地用英语交流。 但是，英语教学在小学仍有一些新问题，比如在小学英语教学的目标是什么？用什么样的教学方法是最好的？我们对小学英语教学现状满意吗？等这些问题都有争议。 经过长期的英语学习和英语教学，我发现wh-问题几乎可以涵盖所有的英语语法和日常生活中相关的信息。下面就以小学常用到的Wh-问题在教学中的使用作以下阐述。首先，Wh-问题研究的是什么呢？Wh-问题在小学一般包括“干什么(what)”、“是谁（who

3、）”、“什么时候（when）”、“在哪里(where)”、“为什么(why)”和“哪个（which）”的问题，他们是交际中通常使用的基本的疑问词，小学刚开始学英语以听、说为主，学生可以通过这些wh-问题和答案进行简单的交流，获取其中的语言信息。因此，“Wh-问题”教学是小学英语教学主要的方法之一，它是一种自然、轻松学习语言的方法。当然了，要了解wh-问题对孩子来说不是相当困难，但要准确使用它却是一大挑战。让我们看一个句子：Westudy English at schoolon Sunday.Who What to do Where when这句话，我们可以给出四个问题：1、谁在学校学英语？2、

4、星期天我们在学校做些什么？3、星期天我们在哪里学英语？4、什么时候我们在学校学英语？这些疑问句包括“干什么”“在何处”“为什么”和“是谁”的问题。它们包含着不同的内容和句子结构，教师可以通过用这些基本问题教新词汇和语法。其次，我以表格的形式逐一分析这几个问题的结构：1 、Who-question：StructureSimple pastSimple presentPresent continue FutureWho+beWho wasAlice?Who isAlice?Who+do sth.Who played tennis yesterday?Who usually plays tennis

5、?Who can play tennis?Who is playing tennis now?Who will play tennis tomorrow? 分析：“谁”问题并不复杂，它可以由语句直接组成，你只要代替以人为主就可以了。例如“谁现在打网球？”形成语句“她现在打网球。”“她”代替询问的“谁”。2、 What-questionStructureSimple pastSimple presentPresent continueFutureWhat +be + n .What was the date yesterday?What was your favorite food?What i

6、s the date today?What is your favorite food?What will be the date tomorrow?Whats going on?What +do + subject + do sth.What did she do?What did you like?What does she do at school?What do you like?What is he doing now? What are you doing now?What will you do?What will you like?What +n. + be.What day

7、was yesterday?What color was your dress?What day is today?What color is your dress?What day will be tomorrow?What +n. + do + subject + do sth.What job did you do?What time did you get up yesterday?What job do you do?What time do you get up everyday?What job will you do?What time will you get up?分析:“

8、什么问题”是最重要的、最有用的问题，在疑问句中它是复杂的、困难的，它包含不同的语法，当要成立什么问题时，他不仅代替“问干什么”的问题，在某些情况下，还需要强调干什么问题的词。如，I usuallyread books. (强调干什么问题的词)What do you usually do?在这一问题，需要辅助“干的事”，但对于小学生来说，如果不提醒辅助词的使用，他们总是忽略辅助干的词，就写成了“What you usually do?”再如，Im ateacher. (Make what-question with the word underlined)在这一问题上，所有单词都要改变，不能直接

9、由语句构成问题，需要理解该语句的意义（teacher是一份工作，所以，问题是有关职业的），然后作出一个逻辑问题“Whats your job?” 或 “What job do you do?”3、Where-question和When-questionStructureSimple pastSimple presentPresent continueFutureWhen + be.When was the last holiday?When is the holiday?When will be the next holiday?Where +be.Where were you yesterd

10、ay?Where are you now?Where will you tomorrow?When +do +sb. + do sth.When did you go to school yesterday?When do you go to school in the morning?When will you go to school tomorrow?Where +do +sb + do sth.Where did you go to school?Where do you go for lunch?Where are you going?Where will you go tomorr

11、ow?分析:在“哪儿问题”和在“何时”的问题，不像“什么问题”一样复杂，它们可以由语句直接组成。For example:My book ison the desk.(强调这个词组的问题）Where is my book?这个问题的形成就是“我的书”的位置，也就是在“哪儿问题”。再如，I go to bedatnine oclockat night. When do you go to bed?这一句子结构，需要辅助词构成“何时”的问题。4、Why-questionWhy-questions是询问原因的问题，需要用“因为”来解释“原因”。例如：Why do you like vegetable?

12、Because vegetable is good for us.5、Which-question这个问题总是跟一个名词，通常可用于比较或选择，在小学不常见。例如：Which bag do you prefer?I prefer the brown one.最后，关于Wh-questions在小学英语教学中的使用，我以曾今听过的一节小学四年级的英语课为例进行分析，这节课的目标是老师想让学生区分“在哪里”、“干什么”、“何时”和“是谁”的wh-问题。第1步：显示图片。T：这是汤姆。(显示Picture1)他是我的学生，看图片写一个句子。S1：下午7:00汤姆在家看电视。老师将句子板书到黑板上：T

13、om watches TV at home at19:00 oclock.第2步：与学生进行以下对话。T: Who? Ss: Tom.T: What does he do?Ss: Watch TV.T: Where? Ss: At home.T: When? Ss:At 7:00 oclock pm.像这样一边问答一边板书如下： Tom watches TV at home at19:00 oclock.Who(谁) what to do(做什么) where（哪）when(何时)第3步：显示图片2、3，做同样的练习，但这次老师要求学生来问答。S1: Who? S2: Tom. S1: Wha

14、t to do? S3: Get up.S1: Where? S4: At home.或In the bed.S1: When? S5: At7:00.第4步：显示最后一张图片，然后将所有图片的语句放在一起组成一则小叙文，给学生点明这是汤姆的日程安排：“他是我的学生，下午7:00他在家看电视，晚上9:00他在卧室里睡觉，他在早上7:00起床，通常他在学校吃午饭，他下课后玩踢足球游戏”。请学生读这篇文章，并回答下面的Wh-问题：(1)What is the picture story about?(2)Who is Tom?(3)What does he like to do?(4) When

15、does he go to bed?(5)Where does he have lunch?(6) What does he do after class?老师鼓励学生进行完整的回答：(1)The picture story is about Toms life.(2)Tom is your student.(3)He likes to watch TV. 第5步：老师将全班同学分成两个组，男生组读问题，女生组读相应的答案，然后男生组和女生组交换角色，这样又形成了一个wh-问题的对话。第6步：鼓励学生用Wh-问题填写调查表。Who is your best friend?What does s

16、he/he like to do?Where does he/she from?When does he/she go home?More question:_?第7步：老师请几个学生汇报调查结果，其中两个学生可以准确地使用Wh-问题。分析上面的教学活动，我做了以下总结：一、教学目标明确，以区分Wh- 问题为话题设计教学活动。 二、老师没有准备太多的材料，只有4张图片， 但是设计非常合理科学。三、在本课中，老师整堂课用图片故事练习疑问句，使的知识活了起来。 四、教师的课堂教学只有在有趣的语境中，才更实用、更有吸引力。五、教师向学生提供了充足的说话机会和自然发展的空间，大大提高了他们的交际能力。六、英语词汇的学习是在上下文句子中学习的，Wh-问题可以创建一个真正放松的语言环境，可以轻松地把不同的语言信息连接在一起。总之，英语教学已进入小学有些年了，所有在英语教育一 线的老师总是想要提高自己的教学方法，交际法语言教学是当今英语教学领域的主要趋势，而Wh-问题正是通往语言交流的必要途径。当然了，想让每个孩子勇敢地讲英语，并准确地使用它仍然是当今英语教学的一大挑战。因此，我真诚地希望在不久的将来会有更多更好的方法，来帮助英语教学的发展。11