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1、怎样在音乐教学中激发学生的创新思维海拉尔区沿山路小学孙悦香怎样在音乐教学中激发学生的创新思维摘要:教育作为知识创新、应用和传播的重要方式，同时也是打造创新性人才的基地.从实践结果来看：在音乐教学中应用创新思维比其他学科作用更明显，出现这种现象的原因是:学生在演唱歌曲、欣赏名曲、演奏中通过发挥想象思维，因此在小学音乐教学中，必须注重创新思维的培养.关健词:小学音乐;教学;创新思维 小学作为开启儿童创新思维的关键时期，它对培养创新意识与能力具有重要作用，同时这也是新课标对其提出的要求。从大量实践结果来看:在小学音乐活动中培养创新思维，对感受音乐乐趣，加强自我表现，提高想象能力与创新思维具有明显作用
2、。因此，在小学音乐教学中，老师必须结合学生的性格、年龄以及学习特点，开展丰富多彩的活动，帮助学生发挥创造性。 一、鼓励和激发创新意识 小学音乐作为重要的基础性教育，应该将创新能力与意识作为任务来实施，让其从小具各创新潜能与意识，同时这也是打基础的重要方法。创新意识作为一切活动的内驱力和出发点，它是创新性思维与行为的基础。因此，在小学音乐教学中，必须从提高学生创新意识出发.在音乐课堂教学中，对于表演、歌曲处理、音乐想象、律动有独特表现的学生，老师应该及时表扬，通过组织竞赛，提高学生参与力度，拓展知识面。从实践结果来看:在音乐教学中应用创新思维比其他学科作用更明显，出现这种现象的原因是:学生在演唱
3、歌曲、欣赏名曲、演奏中通过发挥想象思维，利用想象力获得内心感受，所以说音乐教学是开启心灵的钥匙。 例如:在金孔雀轻轻跳教学中，该课的教学理念是以兴趣为出发点，将审美作为核心，创建互式教学，它具有浓郁的傣族舞蹈风格.为了激发学生的创新思维，我们可以先从引导学生感受舞蹈风格出发，将孔雀作为教学设计的主要内容，并且根据学生好动、好奇、好模仿等特点，观看老师舞蹈和孔雀特征，带动学生学习孔雀舞相关动作。为了让学生拥有持久的学习积极性，我们可以结合学生性格、年龄特征，引入新颖、独特的孔雀舞，让学生从欣赏中感受乐趣和美感:通过加强师生互动，创造活跃的课堂氛围。搭建和谐的师生关系，这样才能在提高学习主动性、积
4、极性的过程中，让学生从玩耍中进行创新.在这过程中需要注意的是:为了提高学生参与力度，大孔雀始终贯穿在整个课堂活动中，所以老师必须抓住学生特点和审美核心，努力为学生创建良好的教学情境，让学生在愉快、轻松的环境中学习。 二、创设情境，提高创新思维 思维是从具象到一般、具体到抽象的过程，也就是形象、抽象、灵感思维的过程。在小学音乐教学中，为了提高学生的创新思维，老师应该活用教学情境，在心灵交汇的环境下，进行情感交流。当然，需要明确的是:老师不是知识灌输者，而是引导者，鼓励孩子思考，为其留有足够的空间，才是真正的支持与帮劝儿童。因此，在现代化小学音乐教学中，老师应该主动放下架子，多和学生合作、交流，成
5、为意见交换者与参与者。 例如:在百鸟朝凤欣赏时，我们可以要求学生深呼吸闭上眼睛，边听边幻想:你在什么地方?看见了什么?闻见了什么?听完后学生孰会有不同的感受与回答;在学生发言到一定时司后，再次复听，观看百鸟录像，这样就能进一步感受音乐涵盖的形象美和意蕴美。最后，再让学生对比第一次和后来几次听百鸟齐鸣的景象，这样就能在欢快、和谐的学习氛围中，领合创造性的意蕴和作用，并且内化成创造能力。 又如:在歌唱二小放牛郎教学中，可以先让了解故事大既的学生面对全班讲故事，在讲解的同时播放抗日战争图片，展现小生命的形象，引导学生进入欣赏领域。这样在欣赏中，通过想象、联想，就很容易感受音乐形象，加深对歌曲意境的理
6、解。 三、活用成功体验，创建创造机会 在音乐教学中，我们应该明确教学的目标不是将每个学生培养成音乐家，而是通过教学提高创造性思维和审美能力。因此，在小学音乐教学中，我们应该提高学生参与力度，在与音乐情境融为一体的过程中，让其主动领悟、体验、探寻，最后提高教学实效性。 在学习中，任一发现与创新都和新知识的兴趣、欲望有极大关系，不只是创造性学习的先驱，也是学习活动顺利开展的动力。大量实践证明:只有学生的求知欲、好奇心越强，学生的创造力、探索能力才会越大，进而发展成灵感，产生奇迹.例如：在打花巴掌这首歌曲演唱完后，我们可以采用让学生续编的形式，帮助学生打开思维，这样不仅能调动学习兴趣，同时对创造力、
7、拓展力也有很大影响。 从现代小学音乐教材编排与教学任务来看:每个音乐领域都有很多创造性机会，所以在教学中，我们应该努力贯穿歌唱、欣赏、器乐教学。在欣赏性教学中，通过让学生发挥想象与联想运用各种途径让学生明确自身对音乐的感受和体验，这样同一部作品就能创造出多种理解、例如:我是草原小骑兵欣赏时，学生一听到欢快、活拨的旋律，就开始又蹦又跳模仿小骑兵奔驰、扬鞭的动作;听见木琴演奏的音乐，就用自己喜欢的形式模仿，这样学生的创造性思维与个性就得到了发挥。另外，器乐与歌曲教学中，我们还可以通过掌握教材特色、内容，给学生足够的空间与时间，启发学生创造性的表现乐曲风格、情绪，并且作出创造性的处理和变化。 最后，
8、对于课堂情境，为了更好的发挥学生创新性思维作用，应该改变传统俗套的教学模式，在以活动为主的教学模式中，组织学生欣赏，演奏、演唱活动。在这过程中，活动可以是集体的，也可以是小组与个人的，让学生在强化知识的过程中，创建良好的课堂氛围。在课堂评价中，老师应该整合学生特征，给予正确的评价。例如:在音乐剧舞蹈创编时，部分同学会按照自己的思维去做，而不是跟随老师的节拍，对于这种情况，老师不能过于批评、指责，而是站在客观、全面的态度上，对其进行正确鼓励，这样才能让学生思维得到充分展现和培养. 结束语:创新思维培养作为小学音乐教学的重要任务，它对学生发展具有重要作用。因此，在实际工作中，我们必须整合小学生实际
9、特征，从激发思维、想象、探索出发，帮助其培养创造能力。 参考文献 以J马VA A.音乐课中学生情感的激发与创新能力的培养IJl.北方音乐2012,(6):64-64. C27赵晶晶.小学音乐课中培养学生创新思雌和能力的途径与方法CSI.课程教育研究(新教师教学).2013.(32):296-296.297 注释:创新是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化以及适应社会需求，改进或创造新的事物、方法，元素，路径、环境，井能获得一定有益效果的行为。创新是以新思维、发明、描述为特征的一衬概念化过程。起源于拉丁语，原意为:更新、创作新东西与改变。
怎样在音乐教学中激发学生的创新思维
