红领巾真好反思

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1、红领巾真好教学反思 红领巾真好一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 一、 引情入境，建立和谐愉快的课堂氛围。面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，上课伊始，我创设情境，让学生观看森林的图片，聆听鸟儿的叫声，激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。二、设疑激趣，激发主动求知的欲望 读课题后，我自然地引出“看着题目你有什么问题？”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。同学们质疑：“红领巾”指谁？他们为什么好呢？请学生闭眼听课文让学生在

2、质疑问难中激发学生的主动求知的意识。因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。三、创设情境，体验情感 我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。，尤其是通过学生集体读，个别读，自由读，问答式读，男女生对读，师生合作读、表演读。在读中悟，

3、悟中读，既较好地培养了学生的语感，又激发了学生读的兴趣。 四、把握年级特点，让学生自主识字写字 识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。发现字形特点，及演变过程，让孩子爱上汉字。指导学生书写“跃、蹦”时，让学生自己说说记字形，哪里需要提醒别人注意的，不要写错。利用课件展示生字的笔画特点，加深记忆。孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性。 当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，这么美的文章读的指导还不够到位，是我最大的遗憾！