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1、胡杨赞说课稿一、说教材胡杨赞是西师版小学语文第十册第六单元的第三篇精读课文。课文赞扬了胡杨有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志，让人感到震撼，更赞扬了如胡杨这般可敬的人。抓住胡杨的特点，运用象征的手法，比喻、拟人、排比、设问、反问等多种修辞方法，全文既有蓬勃的激情，又有优美的文笔，二者相得益彰，非常适合朗读，诵读训练。 本单元的主题是“生命的感动”。根据课文内容生动，情感丰富，引人思索的主要特点，结合本学段的要求，训练重点为：感悟课文的美好情感，体会关键词句在表情达意方面的作用，领悟作者的表达方法；读写结合，感受祖国文字的魅力。根据以上分析，结合学生实际，我拟定了如下教学目标：1
2、. 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性，背诵自己喜欢的段落。3. 发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。教学重点：引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。二、说教法学法根据本课的语言特色，五年级学生已有的阅读能力，我主要采用自我研读法。教学中，让学生自主学习生字，让学生初读课文，再读课文，细读课文一步步去深入胡杨不畏艰险、无私奉献的品性。在自读自悟的基础上，合作解决难点，抓住重点词句品读感悟，相机采用情感朗读法，让学生进一步体
3、会人物的特点。三：教学准备教师：胡杨图片学生：搜集有关胡杨的资料四：说教学过程：课时安排：2课时围绕教学目标，紧扣新课标和教材，根据121高效课堂的要求，我设计了以下教学流程：创设情景，引入文眼；紧扣文眼，整体感知；自主品读，披文入情；交流体会，精读感悟；领悟表达方法，落实单元重点；升华情感，书写敬意。（一） 创设情景，引入文眼 以猜谜的方式揭示课题，并出示胡杨的图片让学生说说第一眼看到胡杨，给你留下了什么印象？以此激发学生的学习兴趣，创造一个轻松和谐的学习氛围。 （二）紧扣文眼，整体感知 学生自主读课文，用已有的能力和方法学习生字词，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？老师大胆的放手，让学生走进
4、文本，成为学习的主人。 （三）自主品读，披文入情 作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背胡杨，粗茶淡饭胡杨，默默奉献胡杨，读了课文，你对胡杨的哪方面动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，在动情地读一读。 在这里，我根据五年级要求，让学生抓住重点段中的关键句子或词语把所想所感旁批在书上，让学生亲近文本。 （四）交流体会，精读感悟 无人关照的胡杨（第3自然段） 抓住“眼泪”一词， 弓腰驼背的胡杨（第4自然段） 从“惨不忍睹”“嶙峋”入手， 粗茶淡饭的胡杨（第5自然段）抓住“粗茶淡饭”和“锦衣玉食”,对植物来说，“粗茶淡饭”和“锦衣玉食”分别指什么？一般情况下，什么样的树木引人注目，惹人
5、喜欢？树木要长得茂盛需要哪些条件？（肥沃的土壤，充足的阳光，适宜的温度，适当的水分）“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？” 在此，结合学生已有的生活经验，通过对比，图片展示，反复朗读，让学生真切体会到胡杨生存条件的恶劣，进一步展现出胡杨顽强的生命力。 默默奉献的胡杨（第7自然段） 抓住“彻底”一词体会胡杨毫无保留的奉献精神。 问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年千年千年.”？这样写有什么好处？ 在教学中，让学生明确这些关键性语句，正确把握这些关键性语句的含义，对提高学生的读书质量有重要的作用。（五）领悟表达方法，落实单元重点 作者仅仅是在赞美胡杨树吗？具有胡杨那样不畏艰险，无私奉献的精神的
6、人。 这种用具体事物表现某种特殊含义的手法叫做象征。 2.除了象征这种表达手法，文章中还有哪些表达方法值得学习，你能找出来吗？ （夸张、比喻、排比、拟人、设问） (六)升华情感，书写敬意 1、我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定有许多话想要说，一句话，几句话或者试着写这样一首小诗抒发你对胡杨的赞美之情吧！ 2、（出示图片）学生交流写的感受或小诗。 总结：（出示图片）再次强调“千年不死，千年不倒，千年不腐”，这是对胡杨的礼赞，是对不畏艰险，顽强意志的礼赞，是对生命的礼赞。 五、板书设计 无人关照 不畏艰险弓腰驼背 默默奉献粗茶淡饭顽强的毅力生命赞胡杨赞
胡杨赞说课稿
