将相和 (4)

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1、将 相 和白水县冯雷中心校王娟教学设计理念：本篇课文的教学让学生通过自己的阅读，从多角度去发现，领略人物的形象与品质，并通过读把体验到的特点展现出来，以了解蔺相如为切入点，重点研读这个关键人物，正是教学中“牵一发而动全身”的问题，在读中悟，悟中读，读，悟相辅相成，让学生在兴趣盎然的读，悟中领略人物形象。教学目标：认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集，胆怯，和氏璧，理直气壮，完璧归赵，负荆请罪，同心协力”等词语。有感情的朗读课文。了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：了解故事内容，体会人物形象。教学难点：领悟3个故事之间的

2、内在联系。课时安排：2课时课前准备：让学生搜集有关一些历史故事的材料。教学设计 第一课时谈话引入，激发学生对历史故事的兴趣。1.同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有着许多熠熠生辉的人物，让今天我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事，简单的介绍一下。学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物，教师根据学生的谈话适当的激励与点评今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的史记廉颇蔺相如列传改写的。板书课题。同学们已预习过课文，“将”“相”各是谁？“和”在这里应是什么意思？对于题目你是怎样理解的？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好团结的意思）二.初读

3、课文,理清脉络.1.”将与”相”之间为什么和好,他们之间为什么曾经不和?请同学们默读课文,理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个故事,找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容.2.讨论交流(本文讲了3个小故事) 第一个故事(1一10自然段)完璧归赵. 第二个故事(11一15自然段)渑池之会. 第三个故事(16一18 自然段)负荆请罪. 初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力3.自学生字新词,读通课文.(读准字音;认清字形,比较形近字;体会词语的意思,找出课文中带这些词的字读一读)三.深入阅读,感受人物形象.1.学生通过阅读,对课文已有初步了解,让学生评价文中自己喜欢的人物.(蔺

4、相如临危不惧,机智勇敢,胸怀宽广;廉颇知错就改,勇于改过;秦王阴险狡诈.)选读重点句段，自主感悟人物。同学们感悟真不少！我们了解一下贯穿3个小故事的始终的人物一一蔺相如请同学们在“完璧归赵”，“渑池之会”，“负荆请罪”3个故事中找出描写蔺相如的有关语句，细细去读，感悟他的个性想法。交流感悟，情境促读。课文中关于蔺相如的哪些细节描写，引发了你对他的进一步了解，请谈一谈。学生讨论交流（略）以蔺相如为切入点，重点研读，通过人物动作，语言去揣摩人物的个性品质，感受人物形象的栩栩如生滞留问题，激发研读兴趣。1.蔺相如的出色表现在课文中还有很多，请同学们在课下读一读有关他的语句，写出自己的感受。找出自己感

5、兴趣或不东的的问题，跟大家讨论。 第二课时课前准备1.认读“召集，隆重，诸位，和氏璧，完璧归赵，负荆请罪，同心协力”等词语。回顾课文内容过渡：通过上节课的学习，我们初步感受到了廉颇知错就改的大将风度以及蔺相如机智勇敢，不畏强暴的高贵品质，这节课我们继续学习这篇课文，再次零距离接触这些历史人物。研读人物，体会人物形象的栩栩如生。1.“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高，这引发了廉颇不满，他是怎样说的？怎样做的？研读人物，体会表达（一）分析蔺相如的语言，行动（略）感受到蔺相如以国家利益为重，顾全大局，识大体的高尚品质3.再读蔺相如的语言

6、,感悟人物形象.(课件出示)4.指导有感情地朗读蔺相如的语言.(二)分析廉颇的语言行动.1.画出描写廉颇的语言,行动的句子,说说廉颇的性格特点(略)2.指导有感情地朗读廉颇的语言行动,深化理解人物的性格特点.思维扩展,深化认识1.赵国武有廉颇,文有蔺相如你为赵王感到幸运吗?为什么?2.讨论:3个故事之间有什么联系?将相和好的根本原因是什么?领悟3个故事之间的内在联系是本课的难点,而通过整篇课文的学习学生了解的课文内容,再通过教师巧妙的引领这个难点不攻自破四.学了本文,你有什么收获?教学反思 本课不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育；廉颇这

7、位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学时，我引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。结合“思考练习”第一题让学生说说喜欢课文中的哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓励学生参与课堂，训练他们口头表达能力，培养他们的爱国思想和各自的美好品质。回顾本节教学，老师教的轻松，学生学的愉快，追其原因是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主“阵地”交给了学生。但细想过程，也存在不足。在今后的教学中不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。