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1、学困生转化心得体会 边家庄小学 边娟萍 多年来一直从事高年级的数学教学工作，二十年的教学经验使我深知：教师的爱是通向学生心灵深处的道路，是开启学生心扉的钥匙。在我们日常教学工作中感觉最头疼的是学困生的转化工作，可以说学困生时刻困扰着我们的教学。如何提高他们的学习积极性，使他们由“要我学”转变为“我要学”呢？下面谈谈我在转化学困生中的一些做法。一、要了解学困生的“困”，以真诚的爱架起信任的桥梁。师爱是架在师生之间的一座信任的桥梁，师爱是学生亲近老师的催化剂。只有爱学生，学生才能把老师当做可以信赖的人。我平时经常留心观察班内的学生，无论发现学生有什么问题，都诚心诚意地为他们排忧解难，把我的爱洒向每
2、一个学生。特别是对班内的学困生，我更加小心翼翼地倍加爱护。要知道，“学困生”的头衔也不是他们所想要的，他们也不想成为学困生，他们也想进步，我们应该多去关心他们、亲近他们、帮助他们，让他们感受到你真心诚意的帮助。俗话说：“冰冻三尺,非一日之寒”。学困生的成因也是多方面的，我们要耐心抓、反复抓、时时抓，并针对不同类型的学困生采用不同的转化方式。学困生的学习态度、行为习惯不是一天两天形成的，转化工作也不是一朝一夕的事。教师要坚信他们会有进步的那一天，要相信丑小鸭总有一天会变成白天鹅。二、维护学困生的自尊心，克服其自卑心理。教学中，我努力创设宽松、平等、关怀的课堂氛围，注意发现和抓住学困生身上的闪光点
3、，帮助并引导他们看到自己的点滴进步，让“学困生”逐步树立“我能行”的信念。在平时的教育教学过程中，我们要做到对学困生多一些鼓励，少一些批评、惩罚；多一些引导，少一些挖苦、讽刺；多一些相互交流，少一些埋怨、斥责，在关爱中为他们树立自尊。只有这样才能做到“润物细无声”，使每位学困生都扬起自信的风帆。三、科学合理地评价学困生，用赏识的目光去看待他们。每个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。我们每位教师都应该从内心深处赞赏、欣赏学困生，使他们获得知识的同时，体验到理解、信任、尊重和鼓励。例如，我们班的黄伟程和吴建常常不完成作业，但我没有罚过他们一次。对他们采取“优先”政策。即优先提问，优先辅导、
4、优先批改，并允许他们根据力所能及的原则，选择相应层次的作业，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。逐步培养独立完成作业的习惯。在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了讲清学习的必要性外，还针对不同的学生给予不同的评价。四、及时和家长沟通，做好家校联系工作。父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。我努力做到一星期至少和学困生的家长联系一次。让家长了解我的教学进度，这周孩子哪里表现最好，哪里还需改进，需要家长配合什么，做到多报喜、少报忧，同时帮住家长和孩子都树立信心。我们对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话，发短信要
5、客气，要注意礼节。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作。五、允许学困生自己选择“小老师”，发挥“兵教兵”的作用。我们班的学困生除了我这个数学“老”师之外，还可以自己选择一、两名“小老师”。教师每天面对七十多个学生，有时难免对他们照顾不周或失去耐心，我采用“兵教兵”的方法收到了良好效果。只要学困生有一点点进步，就对“小老师”大加赞赏，并及时总结评选优秀“小老师”，充分调动他们的积极性，使这些“小老师”当得有滋有味。总之，“学困生”的转化是一项十分艰苦的工作，它是一个长期、反复的教育过程。我们老师一定要有满腔热情，“反复抓，抓反复”，因势利导，只有这样一步一步地扎实工作，“学困生”才将会得到进一步的转化，甚至成为班集体的带头人。 2011-9-27
学困生转化心得体会
