信息化下的计算机应用基础教学改革(共2762字).doc

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1、信息化下的计算机应用基础教学改革(共2762字)信息化下的计算机应用基础教学改革 【摘要】计算机应用基础课程教学亟待找到更有效的方法来提升教学质量和教学效果，达到改革增效的目的。本文针对信息化时代中职计算机应用基础教学进行改革探讨，促进学生综合能力和职业素养的提升。【关健词】中职计算机；应用基础；教学改革一、中职计算机应用基础课程特征计算机应用基础是中职学生必修的公共基础课，且属于文化课的范畴，这一学科具有很强的实践性、开放性、综合性和发展性等特点。1.基础性教育部规定计算机应用基础为一门公共文化基础课，中职学校所有专业都开设，已经成为各种专业的有机组成部分。从专业群课程体系可以看出，它是学习

2、其他公共基础课的工具性课程，支撑着各专业平台课程的学习，成为学习其他与计算机应用紧密相关课程（如计算机辅助设计CAD类的课程）的先导课程。2.实践性计算机应用基础的程序性知识约占70%，主要是指“做什么”和“怎么做”，是一种实践性知识，也称操作性知识。学生要获得如此多的程序性知识，必须经过“习得、转化和整合”等三个过程性环节。学生熟练掌握的标志就是不需经过大脑皮层直接做出反应，能够潜意识地应用所学知识。3.开放性学生在学习过程中可采用多种信息渠道，多种信息媒体获得新知，逐渐养成主动探究的学习习惯，这是该课程开放性的体现。在评价方式上，可通过参加全国计算机等级一级考试、国家职业资格计算机操作员初

3、级考试或全国计算机信息高新技术初级操作员考试等方式进行评价，让学习评价也具开放性。4.综合性从课程功能来看，“核心素养”是着力培养全面发展的人；从课程内容来看，它集合了计算机基础知识、Windows操作系统、因特网（Internet）应用、Office办公软件、多媒体软件等日常使用计算机的所有基础知识；从课程教学来看，它融知识传授、能力培养、素质教育于一体，更多地关注在真实的任务情境中运用知识和技能进行问题解决的能力。5.发展性“互联网+”正代表一种新的发展形态，我国正通过传统产业互联网化实现产业升级，基于大数据的分析与整合，促进国民经济健康有序发展。计算机应用基础作为提高国民信息素养的一门重

4、要课程，与其他任何学科相比，其发展速度最快。因此，随着社会需求的不断提高，课程的教学内容和师生的知识结构需不断更新。二、中职计算机应用基础教学现状常规教学中，教师依然采取传统单一的教学方式，没能根据学生实际学习能力以及基础开展分层教学。没有充分实施因材施教，忽略学生学习热情和动力培养。忽略学生对知识理解以及消化程度存在差异，某些跟不上节奏的学生会对课堂教学产生厌烦的心理，难以达成实践性要求。三、中职计算机课程教学改革对策1.信息化时代更新教学手段信息化时代，计算机学科日新月异。学生不仅可以通过教材获得相关的知识和技能，更能全面快捷更新计算机知识。教师应当转变传统的思想观念，运用教学资源平台，如

5、“泛雅、蓝墨云”等平台。将互联网上的信息资源和教程的内容实现巧妙链接，让前沿学科知识点吸引学生眼球，促使学生头脑风暴，激发学生学习激素的分泌，高涨学习热情和动力。同时，采用“微课、慕课、翻转课堂”等最新颖的课堂教学模式，对课程重点、难点进行实时把控，开展行之有效的改革和创新，让学生“想学、能学”，教学质量和效果势必与日俱进。如在讲授计算机应用基础操作部分的时候，教师可以通过制作教学微课及微课学情调查，供学生课前学习，为任务实施做准备；通过蓝墨云班课具体的操作方法，帮助学生自主学习；通过录制教学微视频，为学生理解具体操作提供帮助和参考，教学效果显著。2.信息化时代丰富计算机教学内容大数据时代的迅

6、猛发展，教师要首当其冲对大数据有充分的了解。同时结合人才培养目标，将大数据的方法、思路以及相关的理念融入课堂教学，延伸课堂教学的内涵，实现计算机教学的开放性。运用“互联网+”，结合学生岗位需求，规划学生就业创业方案，匹配学生工作能力，寻求科学解决问题的途径，从而形成教学经典案例，达到职业学校“适合自己就是最好”的教学理念。刚刚落幕的“互联网+成就梦想，创新创业开辟未来”为主题的互联网大赛，激发了很多学生的创造梦想，增进“互联网+”新业态的形成，促进中职学生脚踏实地去就业，去实现自己的人生梦想。3.信息化时代整合考核评价中职学生考核评价是一项系统工程，不同于普通教育，分数至上已经落伍了。对于中职

7、学生考核评价更需要充分考虑以学生为主体，运用信息化时代的大数据对学生的全部学习过程、学习项目、技能培训等进行跟踪、数据分析，发现计算机教学中存在的问题，完善评价体系。运用访谈、观察等多种科学有效的评价方法，涵盖学生的情感态度、职业心理等维度，把终结性评价和形成性评价结合起来，有针对分重点培养学生的创新能力及信息化思维能力。举例来说，在讲授演示文稿的时候，考核可以从学生制作的幻灯片的内容、技术性、艺术性、创意性、展示等方面进行，经验丰富的老师还能读懂学生的情感态度和心理动态，多维度的评价更能让学生思维活起来。中职计算机应用基础的教学改革在信息化的今天应该有所突破，特别是对于我们中职学生，计算机应用基础教学适应新课程改革的发展要求，适应学生的发展便是重中之重了。参考文献：1孙海峰.谈中职计算机应用基础课程教学设计的内容与建设J.现代教育,2013,(05).2金燕.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究以计算机应用基础课程为例J.职教论坛,2014,(23).3林晖.浅论中职计算机应用基础课程教学改革的方法J.职业,2019(18).第 5 页 共 5 页