初中英语阅读习惯对中考成绩的影响(共4341字).doc

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1、初中英语阅读习惯对中考成绩的影响(共4341字)初中英语阅读习惯对中考成绩的影响 摘要本文通过对初中2012级学生到2019级学生跟踪调查，分析英语课外阅读习惯对中考成绩的影响。老师如何引导学生选择合适的阅读材料、提高阅读兴趣、增加词汇量、掌握阅读技巧、让学生养成课外阅读习惯，提升学生成绩是本文研究的重点。关键词初中英语；课外阅读；中考；成绩1初中英语课外阅读跟踪调查情况重庆市珊瑚中学基于校本课程的英语课外阅读技能培养与训练研究课题立项，作为课题组组长，笔者对参加英语校本课程13级到19级的参加相关英语校本课程的近2000学生进行了跟踪研究。通过对这些毕业生跟踪调查和分析，发现课外阅读对学生的

2、英语成绩影响极大。从所教历届毕业生发现中考成绩与英语阅读感兴趣有很大关联，可谓是“得阅读者得天下”，中考成绩高分数段的学生对英语课外阅读更感兴趣，阅读习惯好，阅读量较大的学生，中考成绩较好。2初中英语课外阅读存在的问题2.1初中英语课外阅读缺乏时间保障新课程标准对初中生的英语阅读提出了要求，不同年级有不同的要求。初一学生课外阅读量，每天保证100词以上的阅读量，一学年要保证达到4000词以上。初二学生课外阅读量，每天阅读量在250词以上，一学年达10000以上。初三学生阅读量，每天阅读量在400词以上，一学年达到15000词以上。但在实践中，很少有学生达到这样的阅读要求，究其原因是初中生学业负

3、担太重，很多学校为了升学率大搞题海战术，回家还要做大量的家庭作业巩固课堂知识，导致学生没有时间进行英语课外阅读。初二物理和初三化学学科的增加，使初中生的学业负担加重。如果每个学科30分钟的家庭作业，语数外加物理化学总共五个学科，就是两个半小时的家庭作业。初中生经过一天紧张的学习，做完五个学科的家庭作业，大都筋疲力尽，没有精力也没有充裕的时间进行英语课外阅读，时间缺乏保障，英语课外阅读尚属纸上谈兵，周末的时间大多被作业和补课挤占，能分配给英语课外阅读的时间几乎为零。2.2英语课外阅读缺乏必要的技巧初中生有阅读文学的习惯，但有阅读英语习惯的同学很少，能持之以恒的同学就更少了。英语阅读习惯的养成，不

4、是光靠提高英语成绩为目的的功利性阅读，而是自我意识提升的需要。不适合学生的英语阅读材料难以吸引学生的兴趣，目标不专一的初中生会逐步放弃英语阅读。笔者发现初中生大多不能每天坚持课外阅读，且没有养成良好课外阅读技巧。究其原因有二：其一，初中生词汇量较小，阅读材料的生词阻碍了他们对文章的理解，阅读过程中磕磕碰碰，导致无法顺畅读完全文；其二，没有养成记笔记的良好习惯，缺乏必要的阅读技巧。在阅读中，学生遇到生词，不会根据词根来判断句子的大概意思，一旦句中有一个生僻单词，即使不影响整句的意思，但学生们缺乏灵活使用略读等阅读策略，加上畏难情绪影响，导致英语课外阅读习惯难以自觉养成。2.3课外阅读习惯欠佳目前

5、初中生英语水平参差不齐，有的同学从小学三年级就开始接触英语，并有新东方学习英语的经历，有的同学从初一才开始学习英语。英语学习起点不同，英语水平差异较大，英语阅读水平也大不同，阅读方法差异较大。在阅读中，有些学生喜欢抑扬顿挫朗读，有些学生喜欢默读；有些学生喜欢用手指着逐字逐句读或者逐行逐行读，用手指着读这个阅读习惯非常不好。课外阅读，学生要学会范读而不是精读，课外阅读自由度较大，在阅读过程中不要依赖于字典，要学会利用上下句之间的关联读懂大意，提高课外阅读的速度，培养阅读思维的连贯性，提升初中生阅读能力。3教师如何引导学生进行英语课外阅读3.1课外阅读开展的起点：阅读词汇的积累初中英语学习成败的关

6、键在于词汇量的积累。很多学生不喜欢背单词，觉得背单词枯燥乏味。课本上的词汇本身比较多，学生的学习负担不轻。为了减轻学生过重的课业负担，让学生自觉热爱背单词，老师的引领显得尤为重要。我校校本课程英语课，老师会引导学生根据上下文的意境，结合词根举一反三，反复巩固和练习，帮助学生寻找单词规律，利用规律督促学生记忆单词、流畅阅读。老师会适度拓展，引导学生学会拼读法、前缀法、后缀法、词根法、比较记忆法等方法，多记单词，夯实阅读的基本功，遇到易混淆的单词记录在小纸条或者笔记本上，优美的句子也记录在摘抄本上，这样学生的词汇量大大增加，有利于扫除阅读上的障碍。“学以致用”告诉我们：单词只有在不断使用的情况下才

7、能被记住。我们举办的“词汇大比拼”“词汇之星”“我爱背单词”等活动，极大地吸引了同学背单词的兴趣。这些活动的开展引导学生学会记单词、巧记单词、多记单词，会用单词，扩大词汇量，对他们的课外阅读能力的培养起着重要的作用。3.2课外阅读能力养成的关键：阅读方法导航纵观历年的中考，阅读材料可谓种类繁多、包罗万象，如：科普、教育、体育运动、幽默故事、哲理小说等；体裁有议论文、叙述文、说明文等。这就要求学生具备相应的专业知识和文化背景，学生每天的学习时间有限，“读什么”“怎么读”才能让学生尽快提高阅读能力呢？目前市面上的英语教辅资料琳琅满目，令人眼花缭乱，学生难以找到适合自己的教辅材料，为了让学生接触到地

8、道的英语，课题组的老师根据初中学生的实际水平，选取对学生有吸引力，生动、形象的阅读材料。初一以培养兴趣为主，英语奥斯卡剧场英语电影配音希腊神话等有声材料可以吸引学生的兴趣，减少阅读的难度；初二以培养阅读方法为主，英语悦读技能培养英语潮流电台美剧欣赏与点评英语经典名著导读；初三以中考话题为主，每日一练每周一话题等，没有参加校本课程的学生，老师根据学生的实际水平，推荐他们悦读新东方英语新概念英语疯狂英语21世纪报等。这些校本课程的开发为学生提供了丰富的阅读素材，学生可以凭自己的兴趣爱好选择自己喜欢的阅读课程。除此以外，老师们在阅读中对学生进行阅读方法的训练，对简单易懂的文章可以先细读全文，再回答问

9、题；对难度适宜的文章可以先粗读全文，浏览所有问题，再作答；对生词较多、难度较大而题材有不熟悉的文章，可先浏览所有问题，再带着问题找答案。“跳读”“略读”“查读”“研读”等阅读方法的使用让学生拥有了一些阅读技巧。3.3强化阅读习惯的保障：阅读时间的保证有了中考这个指挥棒，学校和老师都会非常重视英语，笔者所在学校每周都有5节英语课，1节英语阅读课。为了增加学生的阅读量，有效利用在校时间，笔者会利用班会时间，让同学们用全英文自编自导自演小品、话剧，以小组为单位，让每位同学都参与活动，同学们会积极投入活动，剧本的挑选就是同学们阅读的过程，白雪公主花木兰皇帝的新装西游记等故事都会被同学们搬上讲台，一节课

10、下来，学生经过40分钟的听说练习，进步很快，阅读兴趣提升。每周一次的英语测试，让学生提高应试技巧，提升英语成绩，帮助学生将语言知识内化为对语言的运用。4学生如何通过课外阅读提高成绩和综合素质4.1积极调整学习心态，保证学习兴趣面对琳琅满目的阅读材料和学习压力，一定要调整自己的心态，学会选择自己感兴趣的阅读材料，积极参与课堂以及课外活动如学唱英文歌曲、竞猜、抢答、课本剧的表演等形式，让自己在活动主动积累单词，扩大自己的词汇量。阅读时采取精读和泛读两种形式，泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读内容进行问答就行。精读时要求对词、句进行深度理解以及应用。不管什么形式的

11、阅读，“开卷有益”。4.2养成课外阅读习惯，保持可持续发展教师在拓展学生阅读渠道的同时，指导学生掌握科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯。比如：充分利用寒暑假时间，让学生把寒暑假阅读的好书、社会实践、游学等做成PPT，配上英语解说，让同学们在班会活动中一一展示，也会让学生拍微电影，配上全英文，让学生把课堂上的英语学习用于实践中，还组织同学们进行趣配音比赛，同学们跟着自己喜欢的台词、对白朗读，有利于提高英语语感。推荐同学们跟着盒子鱼读英语，跟着老外洋腔洋调读英语，这些活动都有助于同学们养成良好阅读习惯，有利于同学们英语成绩和综合素质的提升。5结语综上所述，英语课外阅读是学生学习生涯的重要组成部分，

12、它不仅可以激发学生们的求知欲、提高英语学习的积极性、转变英语学习的态度；而且，课外阅读可以有效培养学生的语感，扩充学生们的词汇量，巩固和拓展课堂内获得的知识。最重要的是，英语课外阅读让学生真正爱上阅读，享受阅读的兴趣，从而提高英语成绩。参考文献1郭雪芳.浅谈如何培养初中学生的英语课外阅读习惯J.中国校外教育，2013（17）:84.2沈颖.初中英语课外阅读的实践与思考J.英语教师，2017（17）:143-147.3孙志斌.基于“翻转”理念下的初中英语课外阅读指导课实践探索J.基础外语教育，2015（4）:100-106.4王永梅.新课改下的初中英语课外阅读教学策略探讨J.英语教师，2016（4）:67-69.5叶彦.对初中英语课外阅读有效指导的几点思考J.读与写（教育教学刊），2017（6）:18.6张婉萍.试论初中生英语阅读习惯的培养J.新课程(中)，2014（9）:106-107.137第 7 页 共 7 页