优化教学过程,整合教学资源

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1、优化教学过程，整合教学资源在高中政治教学中， 许多教师面临“高投入、 低产出”的困境，教学工作中投入精力不少，花费时间也不少，但实际教学成效却长 期在低位徘徊。对这一状况进行深入分析可以发现，部分教师在高 中政治教学中存在诸多不足，教学环节延伸、课堂探究组织、理论 联系实际及教学空间拓展等方面没有充分优化，导致高中政治教学 枯燥乏味，学生的学习积极性低下，制约了教学成效的提升。本文 主要针对上述问题进行针对性分析研究，寻求有效提升政治教学成 效的良好途径。一、前置教学环节，要求学生充分开展课前预习政治教学应当包括课前、课堂与课后等不同环节，许多教师在教学中忽略了预习环节， 没有对学生提出针对性

2、的预习要求， 导致学 生的政治学习局限于课堂四十五分钟。 这样的教学模式难以取得成 效，因为学生在课前没有进行充分准备，对相关内容与信息的搜集 明显不足，导致学生在课堂学习活动中茫然不知所措。对此，笔者 通过前置教学环节的途径破解这一困境，主要以课前预习的形式提 高学生政治学习的针对性，让学生在充分准备的基础上开展学习。 例如在教学政府的职能：管理与服务时，笔者要求学生事先进 行充分的资料搜集，了解我国当前各级政府在职能方面的主要内 涵，分析部分地区政府在角色错位、职能缺失等方面存在的问题。 这样翔实的资料，能够为课堂学习提供有效支撑，无论是重难点分 析还是相互讨论交流中都有理有据，避免空洞说教的尴尬教学境