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1、如何在PEP小学英语教材的使用中加强学生的读写训练侧重听说能力的培养，是小学英语教学的一个重要原则。因此在课堂教学中，听说活动应占整个课堂教学活动的绝大部分时间。但是当学生具备一定听说能力后，应逐步加强学生的读写训练。发展学生读写能力，有助于交际能力的培养；有助于丰富他们的英语语言，有助于学生总结英语知识，从而加快学习的速度；有助于开拓学生的视野，发展学生的智力。小学英语的读写能力是整体交际能力的基础之一，应该给予足够的重视。如何在小学英语教学中加强对学生的读写训练呢？笔者在PEP小学英语教材的使用过程中，选择了四年级的学生作为研究对象进行了一年多的实践研究，取得了良好的教学效果。以下是笔者在
2、本课题研究中的获得的基本经验，愿与大家分享。一、在有所侧重的基础上淡化课型界限。 PEP小学英语四年级教材在内容安排上可分为词汇课型、对话课型和读写课型。但我们在上课时，要尽量避免词汇课只上词汇、对话课只上对话，到了读写课才上读写的情况。所谓词汇课型只是在本课教学以词汇学习为主，但并不意味着脱离情景和句型进行单一的词汇教学。不管什么课型，我们都要创设具体的语境，让学生在交际、交流中进行听说的训练，然后逐步过渡到读写的训练让学生来总结本课所学的内容。只有通过立体的语言运用才能让学生全面了解并掌握语言知识，形成综合语言运用能力。二、结合课堂进行写的教学。英语书写能力必须建立在一定的英语学习基础之上
3、，因而有些老师认为英语写作教学只适用于小学高段或者小学英语根本无法开展写的教学。事实上，我们只要从学生的实际出发，以课堂学习的语言为基础，以教材的话题为中心，给学生以一定的帮助，让学生在模仿的过程现学现用，就能够让学生写出好的文字，从而逐步提高写的能力。以下是PEP小学英语教材第三册第三单元中与第一课时相配套的读写训练。1My little composition. (我的小小作文) What am I like?Good morning, my name is _. I have _ hair, _eyes and _ears. I have a _nose and a _ mouth. I
4、 am _ (tall / short) and _ (thin / strong). And Im _ _ (very quiet / not quiet) and very _ (cute / smart).这种写作训练可以称为模板式作文教学。这种方法对于初涉写作的学生来说具有很好的启发作用，可以有效地帮助学生运用所学的语言来表达自己的思想，使他们树立写作的信心。与模板式作文教学一样，看图作文式教学也同样适合四年级的学生。我们往往结合教材中的精美插图，让学生运用所学的语言来描述自己获得的信息。下面的例子也是PEP小学英语教材第三册第三单元中与第一课时相配套的读写训练。 Unit 3 My
5、Classroom 11Complete the passage.(根据课文内容填空)Look at the pictures on the Page 28. You can see some boys and girls. Amy and Chun Jie are good _. Sarah has _ _, but Wendy has _ hair. Wu Yifan is _, but Zhang Peng is very _. Chun Jie is a _ girl. She is very cute(聪明可爱的).当然，随着年级的升高和学生读写能力的加强，我们可以采用范文式的作文教
6、学方法。范文式作文训练，可以给学生以更大的空间。学生可以借其园，种己树。通过模仿范文，学生最终实现自由书写。例如： Our SchoolThis is our beautiful school. Weve got a playground, a library, many classrooms, some nice gardens, a big gym and a big canteen. Now, some children are playing in the gym. Some children are running on the playground. Some children a
7、re writing in the classroom. We are so happy in this school, because the school is so beautiful, and we all like it very much!根据例文写写自己的学校。_三、结合写的内容进行朗读训练。当学生写出了自己的文章，学生会得到成功的喜悦。但由于学生是在教师的帮助下完成习作的，要使学生更加有效地内化语言，就必须让学生朗读自己的作文，甚至背诵自己的作文，从而才能使课堂上的语言真正地掌握，并形成一定的语感和语篇能力。为了使朗读更具可读性，我们可以让学生同学之间交换来读，在朗读中获取信息
8、并学习别人的语言。同时我们还可以把优秀作文积累下来出小报和橱窗板报，让学生能够读到优秀的文章。部分有能力学生可以让他们阅读课外读物。当然这需要教师对学生进行课外阅读辅导，才能让学生运用有限的词汇读懂自由编写的课外读物。四、加强读写辅导树立学习榜样。加强小学英语阅读教学除了要从面上全面提高学生的读写能力以外，还要根据因材施教的原则成立英语读写兴趣班，加强辅导抓出典型、为其他学生树立学习的榜样，营造英语读写的校园文化氛围。1阅读英语报纸或做手抄报在初步接触英语的小学阶段，需要大量的输入，所以阅读英语课外读物，就给英语写作提供了大量的知识储备。手抄报的形式在很大程度上锻炼了学生的书写能力，提高了对英
9、语作文的欣赏能力。2辅导学生写英语周记记周记是开始作文创作的常见训练形式。教师要辅导学生从每课中的英语小作文中选出喜欢的文章进行扩写和润色，使兴趣班的学生能写出更好的文章展示在同学面前。3通过多种途径展示学习成果教师要经常布置优秀作文的学习园地（橱窗、展板、手抄报等）。此外我们可以利用网络博客，把学生的文章发表在网络上。如有更好的文章还要积极向报刊杂志投稿。教师还可以鼓励学生为自己的文章录音，在校广播站内广播。要在全体学生宣传、表扬这些先进的学习典型，营造良好的读写学习氛围！总之，从四年级开始加强对学生英语读写能力的培养是完全可行的，而且可以扎扎实实地提高学生的综合语言运用能力，提高英语课堂教学的效率和效果，促进学生自信心的培养。但是反观笔者的教学研究，需要指出的是我们必须遵循“侧重听说”的小学英语教学原则，从听说开始，逐步过渡到读写的训练。同时我们又经常要让学生把读写的内容回馈到听说活动中去，从而使听、说、读、写能力能够得到互为促进、有机协调地发展。
如何在PEP小学英语教材的使用中加强学生的读写训练
