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1、对如何提高小学生阅读能力的几点体会 阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一。阅读也是人们重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读。在现实生活中，作为教师，不能不由此而深思：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，提升学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发挥呢？阅读是教学中一项十分重要的工作，怎样才能充分激发小学三年级学生的阅读兴趣，提高小学三年级学生的阅读能力呢？ 一、要为学生创设良好的阅读氛围，激发学生的学习兴趣 阅读课上教师的讲解不能完全代
2、替学生的自主活动，教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生自己用心读课文，调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。因为，学生只有在良好的个性化阅读氛围中，才会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是，才能积极地思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。因此，在教学中教师首先要尊重学生，体现以学生为本，充分认识学生是一个有着自主意识的生动活泼的人，在课堂教学中教师要坦率真诚地面对学生，信任与鼓励多于指责，允许学生犯“错误”，对于学生的回答不全盘否定，而是鼓励学生通过与同学和老师的交流，逐步明
3、确正确的答案。教师要主动参与到学生的学习中，与学生平等的对话，提倡教师与学生要多向交流，形成一种人与人之间相互作用的情境，可以是教师提问学生答，可以是学生提问教师答，或者是学生提问学生答。在课堂上实现师生互动、生生互动的多向交流。形成一个民主和谐的课堂氛围，让学生始终保持轻松、愉悦的心理状态。形成一个无拘无束的思维空间，师生之间互相交流、互相质疑，共同探讨问题，使师生成为交流的伙伴。把课堂还给学生，这样学生就会有阅读的兴趣与欲望。 如，我班有个学生叫王朕，该升入三年级时，他很调皮捣蛋，在班内老是动手打别人，欺负其他同学，在家里不认真进行预习，上课时精力不集中，读课文结结巴巴，刚开始时，只要他一
4、起来读课文，同学们就会哄堂大笑嘲笑他，久而久之他也不举手了，更不认真读课文和听讲了，我在课堂上有意识地让他去读一些比较短的段落和句子，只要能读下来，就及时给予表扬和鼓励，慢慢地，他能认真地在课下去读课文，课堂上也能积极表现自己了，把课文读得比较流利了，而且也基本能认真听讲，不去影响别人了。 二、提倡“探究性阅读”和“创造性阅读” 。 语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。联系阅读教学，就是要提倡自主性阅读、交流性阅读、创造性阅读。在阅读教学过程中应尽可能地提供给学生主动权，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的空间，从而培养学生的创造性。因此教师就要做到激发学习兴趣，保护好奇心
5、。 激发小学生阅读的兴趣，是提高小学生阅读能力的关键。阅读教学中，教师必须让学生发现问题、提出问题，要鼓励学生敢于和善于质疑。激发“乐于提问”的兴趣，变“要我提问”为“我要提问”。在教学中，教师除了采用生动形象的语言、直观的教具、联系学生的社会生活实际和现代化教学手段等来培养和形成学生的兴趣外，有着重要作用的仍是语文学科教学本身的魅力。就是要使学生在学习过程中的求知欲望和创造欲望得到充分满足。 如在学习语文S版三年级下册 22、在金色的海滩上一课时，结合课文重点内容，引导学生带着以下问题阅读课文进行思考。（1）默读课文，用心思考：小姑娘是怎样为画家看衣服的？小姑娘为什么不肯要画家送给她的贝壳？
6、用“”画出相关的句子。仔细读一读画出的句子，说说从中体会到小姑娘具有什么良好品质？（2）画家望着小姑娘远去的背影，心情为什么久久不能平静？ 这样，一下子就激发了学生的思维，学生会带着问题去认真读课文并认真进行思考。在阅读探究中如果小学生能有一点独特体验，哪怕是肤浅的，但确实是自己在读中悟到的见解，都应给予鼓励。三、教师要适时教给孩子们正确的阅读方法和阅读技巧。现在这些孩子，由于刚从二年级深入三年级，课文篇幅比以前加长了，难度也增大了，有些学生由于在一二年级时没有养成良好的朗读习惯，课堂上和课下读课文时，存在着唱读的现象，不注意把握句子和段落的节奏，为此教师要加强对学生的朗读指导和范读引导，让孩
7、子们掌握正确的阅读方法，读课文和短文时要掌握技巧，这样学生才会读得轻松，读得明白，才能更好地去理解课文内容。在课堂教学中要立足于培养学生的阅读能力，教学中应给予学生自主学习的时间和机会，教师教给学生归纳自然段意思的方法，提醒他们学会在书上记课堂笔记。要联系上下文来理解词语和句段的意思。每天中午的“国学”时间和其他时间，鼓励学生多读一些有益的课外书籍，扩大阅读量和阅读理解水平、丰富积累，同时为写作积累素材。四、要多读适合学生年龄特点的课外书 在抓好课内阅读的同时，也要大力开展课外阅读，使“小阅读教育”向“大阅读教育”方向发展。从阅读内容来说，不但要选择真、善、美的读物，而且要博览新、活、宽的读物
8、；小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力及明辨是非的能力都处于生长发育阶段。 三年级的学生，其识字量还不是很大，所要读的课外读物应以寓言故事、短篇童话之类的书籍、订阅的小龙人报纸、一些优秀作文类图书为主。此外，教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。比如：性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事，如爱因斯坦传、李四光等；性格外向、天性好动的学生，向其推荐英雄保家卫国，具有战斗场面的读物，如钢铁是怎样炼成的、林海雪原等；喜欢音乐的学生让他们多读聂耳、贝多芬的故事等。引导他们在每天中午的“国学”时间和其他时间，安静地读这些课外书籍，扩大阅读量和阅读理解水平、丰富积累，同时为写作积累素材。 总之，只要我们不断开拓创新，做到学生的自主性和教师的引导性兼顾，课内和课外阅读结合，相信就一定能激发起小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读能力，语文阅读教学必将会结出累累硕果。
对如何提高小学生阅读能力的几点体会
