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1、第二单元我们周围的空气综合评估火眼金睛1、空气中含量最多，化学性质又不活泼的气体是（）A、氧气 B、氮气 C、水蒸气 D、二氧化碳2、最早通过实验得出空气是由氮气和氧气组成的结论的科学家是（ ）A、拉瓦锡 B、汤姆逊 C、普利斯特里 D、舍勒3、节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是下列哪一种（ ）A、氧气 B、氮气 C、稀有气体 D、二氧化碳4、空气污染指数（Air Pollution Index,简称API）就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。下列不计入空气污染指数的污染物是（ ）A、二氧化碳 B、二氧化硫 C、可吸入颗粒物 D、臭氧
2、5、二氧化锰在双氧水分解制取氧气的反应中，所起的作用是（）A、增加氧气的质量B、节省双氧水的质量C、提高氧气的质量D、使双氧水迅速分解放出氧气6、上海天原化工厂目前生产的液氯含氯99.9%，含水分少于0.05%，在化工生产中这种液氯可看作 （ ）A、纯净物 B、氧化物 C、混合物 D、化合物7、下列物质在氧气中燃烧时，能产生大量白烟的是（ ）A、碳 B、硫 C、铁 D、磷8、化学反应是一把双仞剑，它对人类社会的进步与发展有利也有弊，下列化学反应对人类有弊的是（ ）A、提高生活质量 B、“勇气号”登上火星C、破坏大气成分 D、消除污染，改善环境9、下列物质之中，属于氧化物的是（ ）A、氮气 B、
3、氧气 C、氧化铝 D、铝箔10、物质发生化学反应的本质特征是（ ）A、颜色发生变化 B、放热 C、有气体放出 D、有新物质生成11、检查装置气密性的原理是（ ）A利用不漏气装置内的空气受热膨胀，有空气从导管口逸出B手握试管，试验容器温度C塞紧带导管的胶塞，即可保证气密性D把导管的一端正浸在水里，有气泡冒出说明装置不漏气12、下列反应属于氧化反应但是不属于化合反应的是（ ）A、硫黄在氧气中燃烧 B、石蜡在氧气中燃烧C、氧化汞受热分解 D、铁在氧气中燃烧13、下列不属于缓慢氧化的是（ ）A、动植物的呼吸 B、食物的腐烂 C、酒和醋的酿造 D、燃烧14、用双氧水制氧气时，错把高锰酸钾当二氧化锰混入，
4、其结果是（ ）A、速率加快，生成氧气量不变 B、速率不变C、生成氧气的质量不变 D、不生成氧气15、下列有关氧气的说法中正确的是（ ）A、工业上制氧气是利用了氧气的化学性质 B、氧气具有可燃性C、物质跟氧气发生反应都是化合反应D、相同情况下，氧气的密度比空气略大画龙点睛1、空气中按体积分数计算，含量最多的气体是 ，它约占空气体积的 ，能支持燃烧的气体是 ，它约占空气体积的 。2、现有木炭硫磺红磷铝箔蜡烛，五种物质分别在氧气中燃烧，用序号回答下列问题：发出明亮的蓝紫色火焰的是 ；产生大量白烟的是 ；放出大量热，产生耀眼白光的是 ；产生的气体能使澄清石灰水变浑浊的是 ；生成的气体会污染空气的是 ；
5、不属于化合反应的是 。3、检验集气瓶中是否收集满氧气的方法是，将带火星的小木条放在 ，若木条 ，说明已满。4、写出下列反应的文字表达式，指出基本反应类型（化合反应或分解反应） 红磷燃烧 ，； 加热高锰酸钾 ，； 铁丝在氧气中燃烧 ，； 双氧水和二氧化锰的混合物 ，；5、空气中的在电光源中应用广泛，空气中的可供植物进行光合作用。语言表达1、氧气是化学性质比较活泼的气体，可以与许多物质发生反应。氧气的这一特性，使氧气在生产和生活中有着广泛的用途；也正是由于氧气的这一性质，人们为了生产和生活的需要，在某些情况下，要使物质与氧气隔绝。请你从以上两个方面各举两个例子予以说明。应用氧气： ，。 隔绝氧气：
6、 ，。2、2005年6月5日是第三十个世界环境日，联合国环境规划署将2005年的环境日的主题定为“让世界充满生机”。作为地球村的村民你为保护我们的生存环境采取的具体行动是：（与化学知识有关）3、在商店购买灯泡时，可发现灯泡内部的灯丝支架上附着少量红色物质红磷，其作用是什么？写出有关的化学反应的文字表达式。看谁连的快请根据现有知识在最短的时间里，将与栏中相互有联系的内容用直线连接起来，看谁连的又快又准！ 栏 栏A.大气中CO2含量增大 a.白色污染B.阻止污染，对环境友好 b.绿色化学 C.废塑料袋、泡沫塑料制品对环境的危害 c.温室效应D.可吸入颗粒物、SO2 d.臭氧空洞E.氢气 e.空气质
7、量预报F.含氟化合物 f. 无污染能源看谁装的快提供仪器：铁架台（带铁夹）、试管（足够）、单孔胶塞、双孔胶塞、导管、集气瓶、水槽、毛玻璃片、酒精灯。药品：双氧水、二氧化锰、高锰酸钾将同学们分成几组，每一组选出一个代表，进行制取氧气的比赛,优胜者会荣获“制氧小能手”称号。（要求：只制取两瓶氧气；比赛过程中要注意安全）实验探究1、我们已经知道了空气的主要成分是氮气和氧气，右下图为测定空气中氧气含量的实验装置图。（1）实验时，燃烧匙里为什么要盛过量的红磷？（2）这个实验除了可以得出氧气约占空气体积的1/5的结论外，还可以得出有关氮气性质的哪些结论？2、某同学可如右图所示装置粗略的测定空气中氧气的体积
8、分数。图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，其左端密封有空气和足量白磷（白磷着火点低，约40 ），右端跟空气相通，实验开始前，活塞处在5 cm处。向烧杯内加入适量水，与生石灰反应的目的是 。 可以观察到玻璃管内开始发生的现象： 白磷（足量）；活塞向（填左或右）移动。实验结束后，恢复至常温，活塞应停在约cm处，据此可得出的结论是。和瑞利教授一起做实验19世纪末，科学家瑞利通过如下两种实验方法制得氮气，并测定其密度，从而导致了科学上的某项重大发现。请你参与他的科学发现过程，填写如下空格：实验一：利用空气分离出氮气：实验步骤解释或结论（1）将清新洁净的空气通过氢氧化钠溶液，再通过浓硫酸通过氢氧化钠溶液目的是为了除去空气中的二氧化碳 。通过浓硫酸的目的是为了除去空气中的水蒸气。（2）将气体通过能氧气反应的物质（瑞利教授提醒你：反应不能生成新的气体）除去空气中的氧气。（3）收集气体，并测定该气体的密度密度为1.2 572 g/升实验二：用亚硝酸钠（NaNO2）和氯化铵（NH4Cl）反应制取氮气，同时还生成了氯化钠和一种最常见的溶剂。测得由此法得到的氮气密度为1.2 508 g/升。由以上两个实验测出的氮气密度不一样，请简述原因:。科学家瑞利仅仅是从小数点第三位数的差别，得到启发从而有重大的发现，这对你有什么启发？
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