《教师成长应变“踩高跷”为“接地气(许成）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师成长应变“踩高跷”为“接地气(许成）（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、教师成长应变“踩高跷”为“接地气姓名：许成 单位：山东省曲阜市实验中学 联系电话：18766866965关键词：接地气 ；畅通渠道 ；教育引导 “接地气”，是句民间用语，意为大地富有无限气息和巨大能量，与其相接便可促进事物茁壮成长，显示事物蓬勃生机。你看：树木接地气，才枝壮叶茂，参天挺拔；花草接地气，才长得葱翠，争相吐艳；庄稼接地气，才长势喜人，预示丰收。作为万物之灵的人也是一样的，只有“接地气”，才能成长快、进步稳、事业兴。教师讲好课，受学生爱戴，自然要接好学生的“地气”，接上了“地气”，才更有“底气”。对于教师而言，一味的“踩高跷”不接“地气”，就等于远离教育本质、远离学生，就意味着言辞无
2、味、形同嚼蜡，教授的课自然难以吸引学生，难以感染学生。一个优秀教师应该学会变“踩高跷”为“接地气”，在实践中茁壮成长。（一）以生为本：课堂接“地气”，教师有“人气”什么样的课堂最受学生欢迎？答案很简单：能走进学生心灵的课堂。当下基础教育突出问题之一在偏重功利化，主导教师课堂的不是怎样让学生乐学、善学，而是如何提高学生的学习成绩。而教育的可贵之处实在于师生之间的心灵沟通交流、情感的互动，决非仅仅是知识的传授与灌输。依靠对课堂纪律的控制、甚至对学生的变相体罚，部分老师甚至屡出奇招，与同学们“斗智斗勇”，确实对于维护课堂教学秩序起到了一定作用。但“留得住人留不住心”，这样的“人气”并不能达到教育的目
3、的。“强扭的瓜不甜”，即使把学生“困”在教室，学生也未必会专心听讲，反而容易产生抵触心理。而且，一旦给学生留下刻板的印象，老师的个人形象也会受损。在我的母亲的教学设计中，笔者用我是歌手中大热歌曲烛光里的妈妈导入教学，激起学生对母亲的感恩和情感上的波动，巧妙借用“我是歌手热”，让同学们入情入境并迅速投入到对课文的学习中。作为教师，只要把研究惩罚学生所花费的心思，用在揣摩学生心理、提高教学水平上，让枯燥的知识生动起来，就不愁无人“捧场”。老师要想有人气，课堂就得“接地气”。“从学生中来，到学生中去”，站在学生的角度，思考什么样的授课方式受欢迎；在课上、课下与学生积极互动，征求学生的意见、建议；紧跟
4、时代、敢于创新，在课程中加入潮流元素这样，老师讲起来有劲儿，学生听起来有趣，“堂堂精彩”就不是神话。但要注意的是，教学方式改进并不意味着忽视内容，让学生学到东西、学有所用才是成功的教育。（二）畅通渠道：“学生的不满意点，是教学的重点”上课听不明白、爱走神、作业完成不及时是班内部分学生存在的普遍症状。而随着“学生成长导师制”的实施及不断完善，这个难题迎刃而解。导师每周至少对辅导学生进行6个小时的学习训练和指导，每月至少对学生进行2次全面谈心和交流，了解学生学习、生活中遇到的困难和问题。每学期至少对学生家长进行2次交流，学期末对学生做出系统书面评价。一方面解决了“后进生”的课堂学习难题，“学生成长
5、导师制”还倒逼教师不断改进自己的教学及管理方式、方法。一件件看似不起眼的“小事”，却是学生学习生活中的“大事”。听学生“倒苦水”，才能为学生“解心结”。把“学生的不满意点，当作教学的重点”，就畅通和拓宽师生之间渠道。 教学硬件不断改善发展，学习条件越来越好，可学生不满意、不欢迎、不理解的事儿却越来越多，原因何在？笔者认为，是教师与学生之间有距离、少沟通，消解了教学“正能量”；部分教师不接“地气”、只踩“高跷”，不能有效地与学生对话，甚至对学生表达的诉求“强硬回绝”这就导致了教学本应有“正能量”常常变成“负效应”现象。为此，笔者对畅通师生沟通渠道打起了“组合拳”，把一系列课上观察学生、课下联系学
6、生的制度贯通起来，实现教育系统化、体系化除了“学生成长导师制”的实施，还主动开通“师生学习交流qq群”和“课代表每周班级学情汇报日志”，变“强硬回绝”为“合理利用”，变“被动学习”为“主动参与”，“课上察学情、课下解生忧”，把学生发泄情绪的qq群、日志变成了“为生办事、了解学生学情民意”的重要平台。（三）教育引导：“其身正，不令而行”“师者,人之模范也”。教师对学生的教育是潜移默化、春风化雨，教师应做学生成长的领路人、启明灯。朱永新教授说：“一个人的阅读史便是一个人的精神成长史。”浮躁的社会需要阅读，教师在这方面应做表率。阅读专业学术书籍，增长专业深度；阅读科技人文类书籍，扩展认知广度；阅读哲
7、学书籍，提升人生高度。教师的自身阅读学习教育，也对学生的教育产生了“正向反应”。现任教班级的学生开始放下青春小说，阅读苏格拉底、世界名著等先哲文丛，在“读书”班会上学生还可以就读“坏”书对青春期学生的影响侃侃道来。以“小做法”汇聚“大智慧”，一声声满意，一个个笑脸，是对教师以身示范教育的最好褒奖。通过自身的“身先士卒”的引领，学生学习语文的兴趣日益浓厚，教学成绩不断提高，呈现出良好势头。教师是学生成长的领路人和灵魂塑造的工程师，扎实推进教师成长就必须变“踩高跷”为“接地气”。从“接地气”过程中，了解学情、把握课堂，高屋建瓴，立足长远；从“接地气”过程中，聆听最真切的学生呼声，并予以调整解决，改善教学；从“接地气”过程中，建立最广泛的学生基础，并不断加强巩固，排除万难，推动教学发展。毫无疑问，只有 “接地气”的教师，才能成为带动学生知识增长、带领学生精神成长、引领学生汲取无穷智慧的人类灵魂的工程师！
教师成长应变“踩高跷”为“接地气(许成）
