体现新课程元素的评价对小学数学课堂教学影响的研究

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1、体现新课程元素的评价对小学数学课堂教学影响的研究摘 要：一次改变传统的期末评价，引起广泛的关注。体现新课 程元素的评价到底给一线教师的数学课堂带来哪些思考？通过基 础性、过程性、应用性、人文性四个方面阐述浅见。关键词：新课程元素；课堂教学；过程性新课程这么多年， 其实，在花样百出、 光鲜夺目的课堂教学背后， 题海战术依然在主导大部分教师的教学理念。公开课等上台面的课 是比以前更显得体现课程改革的味道，然而，因为评价体系依然换 汤不换药，所以，以练代教、多练多得的课堂教学依然根深蒂固。 而且根据统计数据显示，多花时间做题的教学不吃亏。2013年 1月，切实体现新课程元素的嘉兴市小学数学期末检测试

2、 卷，却在教师中兴起大波，严重地挑战了教师的教学观念。这就使 得传统的教学思想遭遇寒流，引起教师对课堂教学的再思考。以下我从四个方面阐述体现新课程元素的评价对小学数学课 堂教学的影响。一、体现对实际意义理解的基础性评价 一年级数学教材例题：小白兔说“妈妈，我采了 25 只蘑菇。”兔 妈妈说：“我比你采的多得多。 ”小黑兔说：“我采的比小白兔多一 点。”小灰兔说：“我采的比小白兔少一些。 ”请在 62、30、18 这三 个数中选一选，它们各采了多少只蘑菇。其实按以往的分析， 30、 62都比 25多，然后通过讨论， 学生明白 30可以说成比 25多一些， 而 60 才称得上“多得多”。让学生结合具体材料感受还有哪些数称