2018年学研会社会实践总结

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1、-范文最新推荐 -2018 年学研会社会实践总结七天的时光真是眨眼间的事情， 闭上眼还可以清析的体会到当时刚到北堡乡时的那股热情与澎湃的心情， 充满了好奇与幻想，幻想着自己可以真正的去亲近一下大自然， 膀晚可以和同伴们一起爬山，看日落，但结果 我们此行的目的原本是调查当地的留守儿童， 但是由于是暑期的三下乡活动，当地的学校已经放假了，且学生多数分布在邻乡，距离较远，不具备调查的要求， 无奈下我们只好从新拟定了一份关于留守老人和当地的教育问题的调查问卷， 此次的过失可以说是我们这边与当地的学校沟通不够充分造成的， 这对于我们这些第一次从事这方面的学生来说无疑不是一个很好的经验教训， 过失不要怕，

2、怕是是下次还犯同类的错误，不能及时的汲取经验。第二天我们已经对北堡乡有了一家的了解，当地竟然没有家贸市场，这让我们自己做饭吃的计划不得以暂时搁浅（巧妇也不能做无米之炊不是）幸好当地的农民相当的热情，经过协商，从农民家中买到了些许基本的食物， 他们还帮我们从县里捎了些蔬菜和小许猪肉，这才让我们的这个计划得以实施，来减小花消， 可以说当地的农民非常的纯朴和热情。 而当我们抱着同样的热情来升火做饭时，各种挫折又迎面而来，仅仅从我们从下午3 点开始准备一直到晚上十一点才吃上饭的这个时间上就可以想像的到我们所遇到的各种问题，在这里我就1/10不拿出来丢人了。 但是这些问题都不能阻止我们此次来这的目的，

3、由于当地的老农还有不认字的， 和有些问题对于某个年龄段没有调查的意义，最后王哲主席决定我们 9 人均分成三组分别进行家访式的调查，以和他们聊天的形式来掌握他们的必要信息， 再由我们来完成表的填写，可以说此次的决定是非常正确了， 这样的调查可以让我们真切的体会到农民的问题， 无论是从生活上还是经济上， 而且在聊天中我们也会发现一些新的问题，及时的修改问卷，使其价值更高，和让我们真切的体会到了为人父母的艰苦，这让我们服务队更加成熟。（宿舍简陋，土地贫瘠；农作物担一，主要是山药；地势险要，难以实施机器化；吃水较难；还有就是给当地的学生补习这一块了， ）随着基础教育课程改革的不断深入， 为了更好地把先

4、进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区， 以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。 县教师进修学校小学部各学科教研员在校领导的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地投入到工作中去：通过调查访问了解基层之需； 通过看课评课深入了解师资队伍现状；通过送教下乡送去先进的教学理念和教学方法； 通过互动研讨与讲座促进教师专业化发展 经过大家开动脑筋， 精心筹划，踏实工作， 真诚服务，小学部的送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。在送教下乡活动中， 我们充分利用教学资源， 发挥典型教师的示范辐-范文最新推荐 -射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇；到课堂上、 师生中，

5、了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑； 整个活动中，教研员创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性， 有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。一、 实现了送教者与看课者的双赢本次送教两个乡镇 -吉洞乡和八会镇，语文五节，数学五节。两个乡镇的      名教师参加了观摩。课上送课教师精彩示范引领， 课后教研员精当的点评， 同时改变“一言堂”的局面，看课者也积极参与研讨， 送课教师与教研员针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、

6、全方位为教师充电。通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，送课者深有感悟， 此项活动创造了磨练自己的机会， 积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。 作为一名研究型教师， 语文学科孙轶老师积极投身于语文课程改革，通过不断的学习、探索和实践，探索出预习汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。 她曾经多次送教，课后，她非常激动地说： “我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。”经实践检验，她从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的语文教学意识，在乡镇学校，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚定了她本人的研究信心。语文科的陈3/10立贺老师是第一次送教下乡

7、。 为了更好的把课上好， 她多次和教研员沟通、研究，反复修改教学方案。在李鹤老师的指导下，终于上了一节原生态的、具有新理念的、基层教师能学得来的、有一定高度的阅读课。受到了老师们的好评。数学科金玲、唐丽媛和徐岩三位教师在翟金环和李春凌两位教研员的精心指导下   出色地完成了本次的任务。     送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、 教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧， 广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。二、提高了教学观摩课的可信度由于种种因素的影响， 有不少教师对示范课表示怀疑， 认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课

8、的指导， 使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。 参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。语文学科沙岭中心小学陈立贺老师执教的三年级阅读课陶罐和铁罐，由于教师在备课时考虑周到。所以，教师无论面对怎样的学生，都会唤醒学生的学习的潜能。 语文学科沙岭中心小学孙轶老师执教的四年级阅读课小狮子爱尔莎一课。语文新课标第二学段（ 3 4 年级）关于的阅读训练重点是“能联系上下文，理解词句的意思，体-范文最新推荐 -会文中

9、关键词句在表达情意方面的作用。”词句训练是四年级年段训练的重点。“你是从哪个具体的词句看出来的？”和“看你从哪些具体的词句中体会到狮子的可爱。”的提问，紧扣年段训练重点。在接下来的学习中， 学生的学习活动紧紧围绕结合课文词句，理解爱尔莎的特点展开。这两问环环相扣，统领学生对全文主要内容的学习，引领学生展开整洁课堂的学习活动。在学生合作中， 老师深入到小组了解学生是怎样学习的。 接着各小组进行汇报， 学生能抓住文中的重点词、句来谈，学生通过“滴溜溜直转”“把我扑倒在地”“张开嘴让我看”等词体会到了文中的小狮子是一只可爱、乖巧、懂人性、淘气、可怜 的特点。鼓励学生多角度、有创意的阅读，利用阅读期待

10、、阅读反思和阅读批评， 扩展学生思维空间， 使学生在自主阅读中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。再通过课前对狮子的印象与书中小狮子的对比，让学生体会到“作者”对小狮子的关爱之情。最后让学生把自己想说给小狮子的话写下来，训练学生写的能力。三、 送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享， 通过自我反思同伴互助专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。孙轶老师在课后反思中这样写到： “这节课我从学生的学情出发， 设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难

11、于回答，失去作5/10答的信心；过易的问题学生学起来没劲。 只有哪些学生解答起来有一定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察， 发现山区的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案， 让学生从生活实际对小动物的认识和看法来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。 在体现师生互动方面配合的比较突出， 注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法， 帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱

12、学、主动学。”课后的教研员李春凌和李鹤两为老师从课堂教学模式、课标的体现、动态教学的生成、课堂实效性等方面进行了点评， 启迪了教师的思维，提升了教师专业化水平。四、 送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象送教下乡充分发挥了骨干教师、 学科带头人的专业引领作用， 让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通， 使教师在学习名教师的教学方法、 教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构， 努力转变和改进教学行为， 以促进自身的专业成长和发展。    语文学科首山乡

13、中心小学马晓晶老师执教地震中的父与子 ，让教师真切地感受到了如何“尊重学生的独特感受”， 如何在“实现师生-范文最新推荐 -与文本的对话”的过程中， 帮助学生提高了认识。 抽象的教学理念转化为看得见，感受得到的教学行为。数学学科金玲老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。她送教   年级     一课时，为儿童提供充分的时空，注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣：“在金老师的课堂上，根本就区分不出谁是学困生。”唐丽媛和徐岩两位老师，她们分别送教的年级     &nbs

14、p; 和六年级比例的应用的课堂上，教者时时刻刻把儿童推向主人翁的地位， 为儿童提供“做数学用数学”的机会， 体现的是新课程的重要理念。 本次送教下乡为广大山区教师提供了转变教学观念、 更新教育理念的发展空间， 实践证明送教下乡活动是提高偏远地区教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。六、因地制宜开展送教活动，凸显实效性。由于地域差异， 校际间的教育资源不尽相同， 充分利用现有的教育资源，帮助基层学校解决实际问题，是教研员开动脑筋，创造性地开展工作的一个内容。本次语文和数学两个学科认真筛选送教骨干教师， 我们不是简简单单的上一节课就草草了事。在送教之前，骨干教师要做充分的准备，并针对具

15、体的送教地点， 做出相应的教学设计， 不用多媒体的尽量不用，而且在教学之前，了解学生的实际情况，并且都在首山一小、二小做7/10了试讲，做到心中有数，用教师看得见、摸得着的、学得来的方法，为教师提供专业知识和专业技术上的支持。以上只是小学部送教下乡活动的几个侧面， 随着我县城乡教育均衡发展的深入，小学部全体成员将继续转变观念，进一步提高服务意识，充分利用我县现有的人力资源和物力资源， 把基层学校的需要作为我们教研的工作目标，及基层所急，送基层所需，以切实提高我县小学教师专业化水平，以优质教育资源为依托， 促进我县教育的全面发展。   最近参加班主任培训学习交流会，

16、让我认识到了班主任在学生的教育和管理中起到至关重要的作用，同时如何作好一个班主任也有了一点体会。    1、在班级管理上要用权威开路，作到从他为到自为他为，就是班主任首先要作到树立自己的权威。要用权威开路。而老师的权威要通过自己的在知识上、能力上、人格上的魅力去征服学生，作到以我型塑我班。自为，就是要进行民主管理，讨论，听听不同的声音；决策：屈从大多数的意见；最后作到让学生自己当家作主；      2 、制度保证古人说过：规矩成就方圆。班级管理也是同一个道理。 制度不需要太多， 主要就规定学生一天的行为规范，并进行一定的约束

17、。 制度的首要作用就是引导学生如何作到他应该作到的东西。如果没有作到那就要对学生进行一定的警示、惩戒；-范文最新推荐 -其作用就是让学生形成一定的内在约束力和外在监督。最终让学生达到对班级文化的认同。总的来说就是外在规范造形、内在约束导行、文化认同塑神。                     3 、目标牵引 在这个目标的介绍中给我印象最深刻的是一个例子。 在西游记中，大家都知道如果按照实力的高低

18、来进行排序，肯定是孙悟空第一，猪八戒第二，沙僧第三，唐僧只能排在第四。但为什么在西游记中四个人要听最没有用的唐僧呢？关键还在对目标的坚定性上。孙悟空总想回花果山，猪八戒老想去高老庄，而沙僧想回流沙河，只有唐僧的目标最最坚定，向西，向西。所以他能成为领导者。并最终取回真经。而班级管理也同样，让所有同学都有一个共同的目标，希望创造奇迹。    4 、自主发展老师做旁观的智者，学生做自我发展的主人   通过这次培训，使我再次感受到班主任所肩负的责任重大。特别是我作为一个新的班主任，更是如此。现代的学生思维敏捷，眼界开阔，富有个性。如果你就用简单的说教进行教育很难让学生心服。 现代班级的管理需要强调新的观念和方法，让学生对你信服。   总之，这次聆听了两位专家的讲座，让我对班9/10主任工作的方法有了新的认识，对班级管理策略也有了新的领悟，有了豁然开朗的感觉， 受益匪浅。我相信万事只要用心去做， 定能做好，班主任工作更是如此