作文教学中“巧”

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浅谈作文教学中的“巧”摘 要：写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重 要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素 养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。作文本应 顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，”我手写我口，我手写 我心”。但在传统的作文教学中， 本来最富有个性的作文变成虚假 的、 机械的，应训练习。学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话 真情。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文”言之有物”， 谈真话，抒真情。关键词：作文教学个性观察语言作文教学的目的应该是在予人规矩的基础上使人”巧”。所谓的 予人规矩是指使学生掌握语、 修、 逻、 文等有关的知识。 所谓使人” 巧”就是使学生在掌握语、修、逻、文知识的基础上熟练地获得写 作技能。因为理论知识扎实的人不一定写作能力就强，这有个经常 运用，熟能生巧的问题。现只就如何使人”巧”谈些做法。拓展思路，培养鲜明个性人们爱把教师比作园丁，然而园丁如果只培育出一种颜色、一个 品种的花，世人往往会认为他奉献给社会的美太单调。所以语文教 师应极力创设宽松的环境， 拓展学生思维， 培养他们多姿多彩的鲜 明个性。为了培养学生的发散思维，发挥学生在思维方面的个性， 我们曾指导学生由”雪”弓I出联想，进而引发议论，再整理成文。 学生有的从它的颜色引起联想，有的从它的质地阐发议论讨论