土地的誓言 (4)

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1、 魏洁目标1、知识目标：通过有感情地朗读课文，感知课文内容，加深对课文的感悟2、能力目标：揣摩、品味本文具有激情的语言，理解课文丰富深沉的语义，学习作者抒情的技巧3、情感目标：树立学好本领将来报答故乡养育之恩的决心，和爱国主义情感二 、教学重、难点：流畅,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.。揣摩,品位本文具有激情的语言三、教学方法：“五步、双重教学法”四、教具准备： 多媒体五、教学过程：（一）复习旧知识检测八课生词（二）新课导学学生由于年龄所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰富敏感的心灵。教师在教学之前，务必努力唤起学生的内心情感。可以

2、通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，让最形象的画面最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。然后再播放松花江上黄河大合唱等音乐，以直接诉诸心灵的方式深入感染学生。当学生情感被调动起来之后，本文教学就易于进行了（三）自学新知（1）扫清生字障碍：本课生字生词教多，教学时应扎扎实实地教学字词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。（2）、学生自读： 在情感熏陶、文意大致理解的基础上，教师可以放手让学生反复诵读课文。可以进行配乐朗读，表情朗读，以使学生充分领会本文的诗意和情感。 （3）、理解全文结构： 这一环节宜简不宜繁，三言两语略加点拨即可完成任务。切忌在此环节喋喋不休，

3、以致影响学生对课文情感产生共鸣，妨碍学生的想像和体会。（4）、 教师进行引导提示学生速度课文，找出课文中用语别致的句子，并说明别致什么地方？A、“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我深沉感到它在泛滥着一种热情。”句中的“泛滥”可否换为“拥有”、“充满”这类词语？B、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”为什么不用“飘荡”或“回响过”我的欢笑之类语句，而用“埋葬”呢？（四）检测新学 教师出示词语进行检测1本文写于 十周年，作者 ，原名_，有长篇小说代表作 等。课题的意思是 。 2、给下列加点的字词注音。 炽痛（

4、 ） 嗥鸣（ ） 田垄（ ） 亘古（ ） 辗着（ ） 丰饶（ ） 泛滥（ ） 3根据拼音写全词语并释词义。 斑ln（ ）_ ln（ ）语_ 怪dn（ ）_ 默q（ ）_ 污hu（ ）_ 阻y（ ）_（五）巩固新知1、在横线上填上恰当的关联词我总是被这种声音所缠绕，_我走到哪里，_我睡得很沉，_在睡梦中突然惊醒的时候，我_会突然想到是我应该回去的时候了。2、用下面的句式写一段话当的时候，当的时候，当的时候，我想起我想起我想起3、整体感悟课文后回答：1.如何理解本文的标题“土地的誓言”?2.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语

5、的确切含义?3.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”?4.你知道作者为什么要选取“白桦林”“蒙古驹”“奔马群”“红高粱”“黑土地“作为描写对象吗?其中包含了作者怎样的情感?（六）课堂小结作者端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己深沉的思乡之情和爱国之情，家乡永远是一个人灵寄宿之地，那么请你用一句五言古诗概括家乡在一个人生命旅途中的无可替代。 生答，答案可能不一，意思对即可 教师小结：月是故乡明。（七）布置作业（八）板书设计土地的誓言深情赞美故乡誓死保卫家乡抒情技巧：句式：双重否定修辞：比喻、排比人称：人称的变换（九）教学反思