台阶教学设计

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1、8 台 阶教学目标：知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。 能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 重点难点：领悟父亲的情感与性格。 策略和方法：朗读法、导引法。 教学媒体：投影仪、录音机。 教时：2课时 第一 课 时一、导入。 不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。） 任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲 二、整体感知。 1、个人的家乡都有些

2、独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？ 台阶高，就意味着，屋主人的地位高。 2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？ 造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 （其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。） 这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要； 联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。 3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？ （或他都作了哪些准备工作？） 每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。 4

3、、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？ 详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。） 5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的？（放了四颗大鞭炮） 6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？ （71页）奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。 （这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可

4、能阅历浅，还不能很完善的回答出来。 7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？ 不对劲。 台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？ （这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）老屋的三级青石板的

5、描写。 9、你看都罗嗦了些什麽？ 1）、来历体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。） 2）、粗糙经济条件差。 3）、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。 4）、脚板终年辛劳；说明家庭的穷困。 10、你说这样写有必要吗？为什麽？ 当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。11、具体来理解两个句子： 1）、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？ 一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。 另一方面，第一人称，不

6、允许写别人的心理活动，只能以形写神。 2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？ 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。 12、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？ 新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 13、那麽这样做值吗？ （学生谈自己的价值观。） 14、理解父亲这个人物形象。 父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。 15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。第 二 课 时一、从文章中联系实际感悟去中的真情。二、完成课后习题。三、拓展延伸。板书设计：台 阶 李森祥造 新 屋 非常要强 老实厚道 不甘人后教学后记：台阶一文的学习学生能体会到父亲的情感与性格，课文难点得到了突破。学生的朗读意思和能力也有了一定程度的提高。