通往广场的路不止一条 (4)

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1、通往广场的路不止一条课例1、 激发兴趣，导入课题师：如果说一次钓鱼的经历告诉我们，道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。那么另一位孩子，在小的时候，随父亲登上高高的塔顶，看蜘蛛网般通往城市的街道，父亲给他上了生动的一课，这就是今天我们要学习的课文通往广场的路不止一条（师板书课题，生齐读课题）2、 自读课文，整体感知师：（课件出示罗马广场图）同学们，当我们在飞机上看到罗马广场，不禁惊呆了！一座座村庄星罗棋布，一条条道路纵横交错，我想去城市的广场，却不知该走哪条道路，谁来当导游？（生答，指引了一条道路）师：通往广场的路只有这一条吗？（生：有很多条）师：对，条条大路通罗马。3、 自主学习，精

2、读感悟师：大家想一想，“通往广场的路不止一条”这句话是谁说的？（生自由朗读课文，在文中画出）（课件出示父亲的话，生反复齐读）师：这是父亲教导我，在哪里？（生找出了这句话在文章的位置）师：老师的意思是说说父亲是在那个场景下教育我的？（父亲在教堂高高的塔顶说的）师：谁能把这句话完整的说一下？（引导学生总结陈述：小时候，父亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导我：“通往广场的路不止一条，假如这条路走不通的话，就试着走另一条路试试。）师：我把父亲的教导（记在了心里）师：父亲的教导对我有用吗？从哪里看出来的？（父亲的教导让我一生受用不尽通往广场的路不止一条）师：这是一种什么写作手法？（前后呼应）师：课文举了几件

3、事例来证明父亲讲的话是对的？每件事是在课文的那几段里写的？（生快速浏览课文，找出两件事及相应段落）师：4-11自然段主要讲了什么？请同学们概括一下。（生1说的较麻烦，把整个故事讲了一遍，下面学生议论“太长了”“太麻烦了”等）师：读了一遍课文之后，能把故事讲得这么完整很不容易，（板书：概括）但是刚刚老师的要求是：概括。谁能来“概括”地说一说？（生2回答过于简洁，又有学生反映“不完整”等）师：我们以前讲过如何概括文章的主要内容，写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素，把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。那么按照这样的方法，同桌两个人说

4、一说4-11段主要讲了什么事，看看谁说的最准确。（生快速交流练习，师巡视）师：再请同学来说一说。（连续找几名学生回答，多数能够准确概括）师：好了，现在老师来说，你们来回答：我的梦想是做（一名时装设计师）有一次，我遇到了一位朋友，发现了（他的毛衣编制的极为巧妙）于是，我就向她打听（这是谁织的毛衣）他说（是维黛安太太编的）这是，我的心里突然有了一个念头，那是什么念头？（要自己设计和出售毛衣）有了这样一个念头之后，我做了哪些工作？（画了一张设计图，请维黛安太太织了一件，为了观察别人的反应。结果如何？（发现这种时装很受欢迎，于是当场想她订购40件）这时，正当我非常开心、喜悦的时候，遇到了什么问题？（维

5、黛安太太两个星期才织一件毛衣，而要他两个星期内织出四十件）这时，他想起了父亲的话，想起了父亲在广场上对他的教育（课件出示父亲的话）（生齐读）那么这个时候他想到了什么办法？（这种毛衣虽然需要特殊的技能，但在巴黎一定还有别的妇女会织）他把这种想法付诸行动时（两个星期后他成功完成了任务）从此，他就走了（生齐读课文）师：第12-13自然段这样写的理由是什么？（生思考）师：同学们，第二件事是他要开时装展示会时，想不到他们厂里的姑娘在别的工厂的挑拨下逃跑了，他的时装展示就（完蛋了）他的衣服做不出来了，这时，他想起了父亲的教导（通往广场的路不止一条）师：现在，同学们，咱们再一次朗读课文，感受通往广场的路不止一条。4、 联系实际，指导生活师：这位父亲的教导使你想到了什么呢？在你的生活道路上也一定碰到过这样或那样的困难，你是怎样想的？怎样解决的？或者有什么感悟呢？动笔把它写下来。（生写课堂小练笔）