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1、 第3讲分类讨论思想1分类讨论思想是一种重要的数学思想方法其基本思路是将一个较复杂的数学问题分解(或分割)成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略对问题实行分类与整合，分类标准等于增加一个已知条件，实现了有效增设，将大问题(或综合性问题)分解为小问题(或基础性问题)，优化解题思路，降低问题难度2分类讨论的常见类型(1)由数学概念引起的分类讨论有的概念本身是分类的，如绝对值、直线斜率、指数函数、对数函数等(2)由性质、定理、公式的限制引起的分类讨论有的数学定理、公式、性质是分类给出的，在不同的条件下结论不一致，如等比数列的前n项和公式、函数的单调性等(3)由数学运算要
2、求引起的分类讨论如除法运算中除数不为零，偶次方根为非负，对数真数与底数的要求，指数运算中底数的要求，不等式两边同乘以一个正数、负数，三角函数的定义域等(4)由图形的不确定性引起的分类讨论有的图形类型、位置需要分类：如角的终边所在的象限；点、线、面的位置关系等(5)由参数的变化引起的分类讨论某些含有参数的问题，如含参数的方程、不等式，由于参数的取值不同会导致所得结果不同，或对于不同的参数值要运用不同的求解或证明方法(6)由实际意义引起的讨论3分类讨论的原则(1)不重不漏(2)标准要统一，层次要分明(3)能不分类的要尽量避免或尽量推迟，决不无原则地讨论4解分类问题的步骤(1)确定分类讨论的对象，即
3、对哪个变量或参数进行分类讨论(2)对所讨论的对象进行合理的分类(3)逐类讨论，即对各类问题详细讨论，逐步解决(4)归纳总结，将各类情况总结归纳.热点一由数学概念、性质、运算引起的分类讨论例1(1)(20xx浙江)设函数f(x)若f(f(a)2，则实数a的取值范围是_(2)在等比数列an中，已知a3，S3，则a1_.答案(1)a(2)或6解析(1)f(x)的图象如图，由图象知，满足f(f(a)2时，得f(a)2，而满足f(a)2时，得a.(2)当q1时，a1a2a3，S33a1，显然成立；当q1时，由题意，得所以由，得3，即2q2q10，所以q或q1(舍去)当q时，a16.综上可知，a1或a16
4、.思维升华(1)由数学概念引起的讨论要正确理解概念的内涵与外延，合理进行分类；(2)运算引起的分类讨论有很多，如除法运算中除数不为零，偶次方根为非负，对数运算中真数与底数的要求，指数运算中底数的要求，不等式两边同乘以一个正数、负数，三角函数的定义域等(1)已知函数f(x)满足f(a)3，则f(a5)的值为()Alog23 B. C. D1(2)已知数列an的前n项和Snpn1(p是常数)，则数列an是()A等差数列B等比数列C等差数列或等比数列D以上都不对答案(1)C(2)D解析(1)分两种情况分析，或者，无解，由得，a7，所以f(a5)2231，故选C.(2)Snpn1，a1p1，anSnS
5、n1(p1)pn1(n2)，当p1且p0时，an是等比数列；当p1时，an是等差数列；当p0时，a11，an0(n2)，此时an既不是等差数列也不是等比数列热点二由图形位置或形状引起的讨论例2(1)不等式组表示的平面区域内有_个整点(把横、纵坐标都是整数的点称为整点)(2)设圆锥曲线T的两个焦点分别为F1，F2，若曲线T上存在点P满足|PF1|F1F2|PF2|432，则曲线T的离心率为_答案(1)20(2)或解析(1)画出不等式组表示的平面区域(如图)结合图中的可行域可知x，2，y2,5由图形及不等式组，知当x1时，1y2，有2个整点；当x0时，0y3，有4个整点；当x1时，1y4，有6个整
6、点；当x2时，2y5，有8个整点；所以平面区域内的整点共有246820(个)(2)不妨设|PF1|4t，|F1F2|3t，|PF2|2t，若该圆锥曲线为椭圆，则有|PF1|PF2|6t2a，|F1F2|3t2c，e；若该圆锥曲线是双曲线，则有|PF1|PF2|2t2a，|F1F2|3t2c，e.所以圆锥曲线T的离心率为或.思维升华求解有关几何问题时，由于几何元素的形状、位置变化的不确定性，所以需要根据图形的特征进行分类讨论一般由图形的位置或形状变化引发的讨论包括：二次函数对称轴位置的变化；函数问题中区间的变化；函数图象形状的变化；直线由斜率引起的位置变化；圆锥曲线由焦点引起的位置变化或由离心率
7、引起的形状变化(1)已知变量x，y满足的不等式组表示的是一个直角三角形围成的平面区域，则实数k等于()A B.C0 D或0(2)设F1，F2为椭圆1的两个焦点，P为椭圆上一点已知P，F1，F2是一个直角三角形的三个顶点，且|PF1|PF2|，则的值为_答案(1)D(2)2或解析(1)不等式组表示的可行域如图(阴影部分)所示，由图可知若不等式组表示的平面区域是直角三角形，只有直线ykx1与直线x0垂直(如图)或直线ykx1与直线y2x垂直(如图)时，平面区域才是直角三角形由图形可知斜率k的值为0或.(2)若PF2F190，则|PF1|2|PF2|2|F1F2|2，|PF1|PF2|6，|F1F2
8、|2，解得|PF1|，|PF2|，.若F2PF190，则|F1F2|2|PF1|2|PF2|2|PF1|2(6|PF1|)2，解得|PF1|4，|PF2|2，2.综上所述，2或.热点三由参数引起的分类讨论例3已知mR，求函数f(x)(43m)x22xm在区间0,1上的最大值解(1)当43m0，即m时，函数y2x，它在0,1上是减函数，所以ymaxf(0).(2)当43m0，即m时，y是关于x的二次函数若43m0，即m0，它在0,1上的最大值只能在区间端点取得(由于此处不涉及最小值，故不需讨论区间与对称轴的关系)f(0)m，f(1)22m，当m22m，又m，即m时，ymaxm.当m22m，又m，
9、即m时，ymax2(1m)若43m时，二次函数y的图象开口向下，又它的对称轴方程x0，所以函数y在0,1上是减函数，于是ymaxf(0)m.由(1)、(2)可知，这个函数的最大值为ymax思维升华一般地，遇到题目中含有参数的问题，常常结合参数的意义及对结果的影响进行分类讨论，此种题目为含参型，应全面分析参数变化引起结论的变化情况，参数有几何意义时还要考虑适当地运用数形结合思想，分类要做到分类标准明确，不重不漏已知方程mx22y2m1(mR)，对于不同范围的m值，请分别指出方程所表示的图形解(1)当m0时，方程为2y21，即y，图形为两条平行直线；(2)当m1时，方程为x22y20，即yx，图形
10、为两条相交直线；(3)当m0且m1时，方程化为1.当m0，0，图形为焦点在x轴上的双曲线；当1m0时，0，图形为焦点在y轴上的双曲线；当0m2时，02时，01和0a1的讨论；等比数列中分公比q1和q1的讨论(4)三角函数：角的象限及函数值范围的讨论(5)不等式：解不等式时含参数的讨论，基本不等式相等条件是否满足的讨论(6)立体几何：点线面及图形位置关系的不确定性引起的讨论；(7)平面解析几何：直线点斜式中k分存在和不存在，直线截距式中分b0和b0的讨论；轨迹方程中含参数时曲线类型及形状的讨论(8)去绝对值时的讨论及分段函数的讨论等.真题感悟1(20xx课标全国)钝角三角形ABC的面积是，AB1
11、，BC，则AC等于()A5 B.C2 D1答案B解析SABCABBCsin B1sin B，sin B，B或.当B时，根据余弦定理有AC2AB2BC22ABBCcos B1225，所以AC，此时ABC为钝角三角形，符合题意；当B时，根据余弦定理有AC2AB2BC22ABBCcos B1221，所以AC1，此时AB2AC2BC2，ABC为直角三角形，不符合题意故AC.2(20xx课标全国)已知点A(1,0)，B(1,0)，C(0,1)，直线yaxb(a0)将ABC分割为面积相等的两部分，则b的取值范围是()A(0,1) B.C. D.答案B解析由题意画出图形，如图(1)由图可知，直线BC的方程为
12、xy1.由解得M.可求N(0，b)，D.直线yaxb将ABC分割为面积相等的两部分，SBDMSABC.又SBOCSABC，SCMNSODN，即b(1b).整理得.，1 ， 1，即b，可以看出，当a增大时，b也增大当a时，b，即b1.由上分析可知1b0)的焦点为F，P为其上的一点，O为坐标原点，若OPF为等腰三角形，则这样的点P的个数为()A2 B3 C4 D6答案C解析当|PO|PF|时，点P在线段OF的中垂线上，此时，点P的位置有两个；当|OP|OF|时，点P的位置也有两个；对|FO|FP|的情形，点P不存在事实上，F(p,0)，若设P(x，y)，则|FO|p，|FP|，若p，则有x22pxy20，又y24px，x22px0，解得x0或x2p，当x0时，不构成三角形当x2p(p0)时，与点P在抛物线上矛盾所以符合要求的点P一共有4个3已知等差数列an的前3项和为6，前8项和为4.(1)求数列an的通项公式；(2)设bn(4an)qn1 (q0，nN*)，求数列bn的前n项和Sn.解(1)设数列an的公差为d，由已知，得解得故an3(n1)4n.(2)由(1)可得bnnqn1，于是Sn1q02q13q2nqn1.若q1，将上式两边同乘q，得qSn1q12q2(n1)qn1nqn.两式相减，得(q1)Snnqn1q1q2qn1nqn.于是，Sn.若q1，则Sn123n.综上，Sn
浙江高考数学理科二轮讲练【专题7】第3讲分类讨论思想含答案
