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1、“互联网+”时代的教师专业成长摘要：随着互联网技术的不断发展，其在教育 上也发挥着越来越大的作用。虽然“互联网+”教育尚 处在探索阶段，一些教师在“互联网+”的模式下显得 有些措手不及。但是“互联网+教育”已然成为未来教 育的发展趋势，更为重要的是影响了教师的专业成长 和未来发展。传统的教学方式将会被取代，新型的教 学模式将出现在人们的视野当中。其次在“互联网+” 的时代到来之下，教师专业成长也将迎来崭新的明天 和未来。关键词：互联网+;教师专业；教育创新一、“互联网+”下的教师专业技能再思考(-)对教师素质做出了新要求“互联网+”时代的到来让人们重新看待了教育， 同时也对教师的专业技能做出了
2、新的规定和要求，尤 其是对教师素质有了更高的要求。(二)赋予教师教学的新理念其次“互联网+”时代也赋予教师教学工作上的新 理念，尤其是针对以下若干内容：一是教师在传授的 过程中如果表达和讲解，才能够更加具备适用性和大 众化的特点；二是在众多形式内容各异的课程资源中, 如果选取出对学习者更加有效和适用的内容；三是虚 拟化的教学方式也要注重对学习氛围的营造，让更多 的学习者自然而然的走进学习的世界。（三）对教师人格提出了更高的要求不仅如此“互联网+”下的教育模式对教师的人格 也提出了相应的要求，首先教育行业需要教师具备耐 心、温柔、团队意识强、自强不息、学习热情高涨等 性格特征；其次随着互联网技术
3、的发展，传统的教学 模式受到了冲击，越来越多的学校要求教师具备一定 的创新精神，尤其是能够利用互联网等手段设计出更 好和更具特色的教学内容，从而在最大限度内吸引学 生的注意力；最后高尚的职业道德也是衡量一名教师 是否合格的标准之一，为此教师应不断提高自身的职 业修养，逐渐提高自身的奉献意识。（四）对教师专业能力提出了新要求“互联网+”下的教师专业成长需要得到更好地发 展，因此也就要求教师在专业技能上下功夫。为此本 文提出三点内容，希望能够帮助教师提高自身的业务 水准。其分别是课程设计能力、教学设计能力以及教 学管理能力，这三点作为教师专业能力的衡量标准， 对教师未来的发展也十分重要。二、“互联
4、网+”对教师的影响（一）教师功能从单一化向多元化发展单一化的教学模式向多元化的教学模式发展和演 化，教师的功能也呈现多元化的特点。“互联网+”时 代给教师创造了更多的机会，例如教师不仅仅是台前 讲课的角色，更多的是起到了指导、帮助和启迪学生 的作用。（-）教师从台前走向屏前教师不再局限于台前讲课的方式，还可以采取网 络教学的模式走出课堂，面对更多的学生和受众，这 种从台前走向屏前的巨大变化不仅给教师提出了新的 挑战，同时也给更多的学习者以方便。需要学习的人 群只要借助互联网的帮助，就可以实现在家轻松观看 教学视频。三、教师专业成长的概念及发展路线（一）教师专业成长的概念“教师专业成长”也被称为
5、教师专业化，教师在 整个职业生涯中，需要借助学校科学的组织实现对自 身的培训。利用多样化的手段获取更多的教育资源， 并且学习到教育专业的先进技能。通过不断的学习和 实践逐渐成为一名优秀的教育工作者是每个教师的目 的，也是校方的期望。(-)“互联网+”下的教师专业成长的发展路线 教师专业成长离不开自身的努力，同时在互联网 的帮助下也得到了较大的提升。因此教师必须要意识 到互联网+”对教师专业成长的帮助，在今后的学习和 工作中，充分发挥和利用互联网的长处，结合教师自 身的教学特色，创新教学模式。其次要尽快做好教师 研修的工作，加快对该项工作的推进也是“互联网+” 下教师专业成长的发展路线。教育信息
6、化不仅可以帮 助加快知识更新的速度，更重要的是能够帮助学生进 行反思和自由探索。四、建议及总结(-)顺应数字时代学生的内在需求数字时代的到来是不可阻挡的趋势，现代教育背 景下的教师只能够不断提升自身的专业技能和素养， 才能够更好地应对未来的发展和需求，尤其是要做到 满足学生真切的内在需求。(-)厘清教师专业成长的内涵教师和校方都应该正确看待和认识专业成长的真 正含义，而不是将其作为一个新鲜的名词一带而过。 真正能够为教育事业做出贡献的，一定是那些不断学 习提升自己的教师人群。为此教师个人要积极借助互 联网和网络，实现技能的提升和发展。（三）变革路径、在“互联网+”下再发展教育工作需要变革和创新
7、，尤其是随着互联网时 代的到来更是如此。为了进一步促进教育工作的发展, 教师需要做好以下几点工作：首先在“互联网+”时 代，网络媒体分流了教师的权威资源，因此这就需要 教师不断开拓自身的眼界，积极吸取有利于自身专业 技能提升的资源。同时要积极开拓新的教学方式，借 助网络教学和在线视频教学的模式，来实现对自我的 突破和发展。参考文献：出孙众.“互联网+”时代教师的专业成长与教育 创新J.中小学信息技术教育，2015, 10： 21-23.2黄云峰.专业视域下教师课程领导力实践路径 探寻D.西南大学，2015.梁艾曦.“互联网+”时代的教师专业成长J.中 国信息技术教育，2016, 09： 85-87.4陈莉欣，程婷婷.“互联网+”时代教师专业核 心能力的再审视J.教育教学论坛，2016, 24： 17-18.马香莲.“互联网+”时代教师专业发展的重新 解构J.现代教育技术，2016, 06： 41-46.6王新年.六微循环促进教师三次成长一一“互联 网+教育”背景下的教师专业成长J.数字教育，2016,02： 51-55.刀王娜.“互联网+”时代促进青年教师专业发展 的几点思考J.宁夏教育科研,2015, 04： 15-16.泰州市姜堰区励才实验学校戴明.“互联网+” 时代下教师专业成长的新向度（摘编）N.江苏教育报, 2015-11-20005.
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