95机械效率

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1、机械效率教案湖塘实验初级中学 梅建芬1、 知识与技能目标（1） 知道有用功、额外功、总功的概念，理解机械效率（2） 能根据机械效率的公式计算机械效率（3） 能测定某种简单机械效率2、 过程与方法目标探究测定定滑轮的机械效率，形成研究问题的方法3、 情感、态度和价值观通过实验探究，养成与同学合作交流的意识，以及创新的意识；关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。重点：能结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式进行有关的计算难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法教学过程提出问题建筑工地上有一堆沙子，要把这堆沙子运到三楼，

2、你有哪些方法？请同学们思考讨论，将讨论结果记录下来，看哪一组同学想的办法最多？在实际生活中，大家为什么要选择简单机械呢？使用简单机械（1）可以省力（2）可以省距离（3）可以改变施力方向。使用简单机械能不能省功？下面我们用动滑轮提升重物的实验研究这个问题1、引导学生预习实验方法，原理，实验步骤及实验注意事项2、学生实验，设计表格并完成实验（全班分成两人一组，分组进行实验）实验次序钩码重G（牛）弹簧秤示数F（N）钩码提升高度h（m）绳子自由端移动距离S（m）动力对滑轮做的功W1（J）动滑轮提升钩码对钩码做的功W2（J）1.961.10.10.20.220.1963、引导学生分析数据得到结论：动力对

3、滑轮做的功_滑轮对钩码做的功，使用动滑轮_（选填“能”或“不能”）省功。在上面的活动中，将钩码提升到一定的高度是我们的目的，所做的功是有用功。动力对动滑轮做的功是总功。在使用动滑轮提升重物时，用来克服摩擦做的功，把动滑轮提升做的功，对我们没有用但又不得不做的功叫额外功。如图1、 在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？2、 无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功？3、 在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？（学生讨论、思考、比较、分析得出三种情况中对人们有用的功，对人们无用但又不得不做的功，通过学生讨论结果，引导学生得出有用功、额外功、总功）有用功

4、和额外功是根据人们的需要来命名的，同一个物理过程由于我们主观需要不同，功的名称也不同。问：用水桶从井中提水时，所做的有用功为（ ），额外功为（ ），如果水桶掉进井里，从井里捞桶时，有用功为（ ），额外功为（ ）。在刚才所列的三种运沙方法中，你认为哪种方法最好？哪种方法最差，为什么？任何机械本身都受到重力的作用，使用时零部件间又存在着摩擦，所以使用任何机械，在做有用功的同时，都不可避免地要做额外功，有用功只是总功中的一部分，在使用机械时希望有用功在总功中所占的比例要大，希望尽可能少的消耗取得尽可能多的收益。引出机械效率概念机械效率：有用功与总功的比值公式 计算刚才你使用动滑轮提升重物时的机械效率

5、？交流结果（发现出现大小不同结果） 学生讨论： 1、机械效率有单位吗？2、为什么各组的机械效率值没有大于1的？3、为什么每组动滑轮的机械效率出现不同值？请你先作一下猜想，动滑轮的机械效率与什么因素有关，然后设计一个实验进行探究你的猜想：设计并进行实验：器材：设计一个实验表格通过实验填写表格实验次序钩码重G（牛）弹簧秤示数F（N）钩码提升高度h（m）绳子自由端移动距离S（m）人拉绳做的功W总（J）动滑轮提升钩码做的功W有用（J）机械效率1、用塑料轻质小滑轮196100102020019698%2、用塑料滑轮196110102022019689%3、用铁制重滑轮196270102054019634

6、%实验次序钩码重G（牛）弹簧秤示数F（N）钩码提升高度h（m）绳子自由端移动距离S（m）人拉绳做的功W总（J）动滑轮提升钩码做的功W有用（J）机械效率1、提升2个钩码0980.70.10.20.140.09870%2、提升4个钩码196110102022019689%通过实验，比较实验结果，从中你能得到什么结论？你的猜想得到证实了吗？针对你的结论，如果你是工程设计人员，你能对装置提出改进措施从而提高其机械效率吗？影响动滑轮机械效率的因素影响因素探究结论改进措施提高效率与提升重物的重有关同一个动滑轮，提升重物越重，机械效率越大使装置在满载的情况下工作与动滑轮自重有关不同的动滑轮，提升相同的重物，动滑轮自重越小的机械效率越高改进机械结构，使它更合理，轻巧动滑轮自身部件的摩擦机械自身摩擦越大，效率越低对机械进行保养，保持良好的润滑，减少摩擦