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1、89的分与合课时教学计划施教者：国强小学 陆进成 施教时期 2013年月 日 教学内容书P39里3，“想想做做” 第19题共几课时11课型新授第几课时5教学目标1使学生比较熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。培养学生有序思考和联想的能力。2通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力。3经历发现、探讨简单规律的过程，使学生感受数学的魅力，激发积极学习的情感。教 学重难点重点：自主学会并掌握8、9的组成。难点：引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。教学资源学生经验：学生已经掌握了27的分与合，掌握了数组成的方法的学习，而且已经有了一定
2、的自主探究的能力，为自主探索8和9的组成打下了基础。教学准备：学生准备：学生每人准备10个小圆片、18数字卡片；教师准备：挂图、小黑板等。预习设计把27的分与合说给爸爸妈妈听一听。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1学生口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几？二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1.探索8的组成。（1）小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？（2）小组讨论交流。（3）想：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？学生操作，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。（4
3、）集体交流。让学生回答，学生有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。（5）学生自由发表意见，估计有3种方法：由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现； 分成的第一个数由大到小排；分成的第一个数由小到大排。（6）小组学生练说。三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1回想一下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？先怎样，再怎样，同时又想到什么，谁能总结给大家听？先在小组里说一说。再全班汇报。2探索9的组成。（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。（2）学生操作：
4、拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。（3）集体交流。学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。（5）全班学生齐读加深印象。四、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题：（一）基础练习。1想想做做1。学生看图，用线连一连，然后说出8、9的组成。2想想做做2。学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？（二）专项练习3想想做做3。（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。（2）同桌交流。（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。创编题：妈妈买来9个苹果，
5、分给2个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。2这节课我们继续研究8、9的分与合。【板块二】1师巡视，对表现好的小朋友进行奖励。2规范学生的的语言表述。（要求完整）3想一想，有顺序地找有什么好处？你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？【板块三】1组织学生总结学习8的分与合的方法。2教师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。3根据学生汇报板书9的组成。【板块四】1 老师读题理解题意。2鼓励学生用自己的方法记忆。3引导学生先看图中的数字规律。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P19第13题。选做题：一课一练P29智力冲浪。2每日一题： 6 2 8【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
8～9的分与合课时教学计划
