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1、上好思品课的体验进行思想品德课教学应注意选择适当的体验方法，科学设计体验情境，恰当安排教学环节，突出体验特色，摆正教师的位置等问题.增强学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，近年来，我对上好初中思想品德课进行了如下体验： 第一，传授知识。教师首先应根据所上课题对教学目的、教学重点、难点的设计，力求以准确、精练、形象、生动的语言，利用少量时间将本课题所涉及的主要内容、知识要点传授给学生，让学生对所要掌握的内容有个提纲挈领的了解。 第二，提出问题。教师应在学生“体验”开始前，根据教学目的和学生“体验”的需要，给学生提出具有启发、引导意义的问题，让学生带着问题去体验。教师所提出的问题应能引起
2、学生的兴趣，引导学生举一反三。 第三，学生体验。引导学生进入预先设计和准备好的体验情境，不同的教学方法、不同的体验情境也就有着不同的体验过程。如采用“小品教学法”，在体验前先要确定表现的主题思想，确定表演者，布置舞台，然后才能进行表演，要求扮演者相互不了解对方将要表达的具体内容，情节的发展也不预先设计，使其更贴近事实，这样即能给人以真实感又能锻炼扮演者的应变能力，同时要求观看的学生当好观众并认真观察，记录扮演者的种种表现。如采用“参观教学法”，在体验前先要制定参观计划，明确主题，确定地点，时间，路线，做好组织动员等准备，之后才能组织参观，并辅以必要的报告，讲座，访问，要求学生做好记录。 第四，学生讨论、交流。学生体验结束后，应组织学生进行现场讨论，主要就体验后的收获、体会进行交流。如采用“小品教学法”，表演结束后，扮演者和观众应结合老师传授的知识，提出的问题，分析扮演者举措的得失高下并陈述理由，提出自己的主张和应对方略。 第五，教师归纳总结。学生讨论交流结束后，教师应把归纳总结作为“体验型”课型的最后一个步骤。教师应在学生讨论交流的基础上，针对体验中的收获、问题进行归纳概括，使学生在体验中体悟到道德意义能得到进一步的升华。起到画龙点睛的作用。
上好思品课的体验
