小学数学综合实践教学案例

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1、小学数学综合实践教学案例小学数学综合实践教学案例 铺一铺二、教学目标 1、知识与技能：了解什么是密铺，知道什么样的图形可以密铺平面。2、过程与方法：动手实践能力的培养及探索、归纳、创造能力的思维习惯的形成。3、情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用，学会用数学的眼光欣赏美和创造美。培养学生的民族自豪感和爱国情怀。三、教学过程 1创设情境，引入课题 2022年，举世瞩目的第29届奥运会在北京隆重举行，承办各式各类比赛的体育运动场以其造型独特、雄伟壮丽的身影展示于世人的眼前。这是中华民族建筑的精华与现代科技完美的组合，是我国劳动人民的汗水和智慧的结晶。其中最为引人注目的是水立方体育馆，请看它的雄

2、姿。（展示图片）2.教学过程设计 （1）任务一：请注意观察，水立方外墻装饰的花纹有什么的特色？请用文字语言描述出来。引导学生得出结论：像这样把一种或几种乎面图形既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法，数学上称它为“密铺” 。课件出示或用图片展示生活中的壁砖、地砖密铺场景。（2）任务二：探索可“密铺”图形的特点：猜想：是否每种图形都能实现密铺呢？出示：正方形、长方形；平行四边形、圆形、正五边形等八种基本图形。学法：分组小组合作，每人选择一种图形铺一铺。 想一想，铺的过程中要注意什么? 将铺的结果在小组里交流。 汇报交流、展示成果。引导学生得出能密铺的图形的种类。（3）任务三：归纳出可“密铺”图

3、形的内在规律。问题：在用三角形拼接的图案中，每一个顶点处有几个角？和是多少？ 问题：在用四边形密铺的图案中，每个拼接点处有几个角？和是多少？ 问题：在用六边形密铺的图案中，每个拼接点处有几个角？和是多少？ 引导学生得出结论：只用一种多边形进行密铺，就必须使拼凑在每一拼接点顶点处各角之和为360。是这些图形的内角和的是360的整数倍。（4）任务四：让学生根据课本第110页的图案，选用一组，在方格上设计新颖，美观的密铺图案。（5）任务五（发散思维。拓展延伸）：探索用两种平面图形进行密铺的可能性。问题：如果想让正五边形能密铺，你觉得应该加上哪个图形呢？ 提示：正N边形内角和S=（N-2）_360, 正五边形内角和为540 四、教学反思 本节课层次清楚的组织实践活动，通过让学生观察、分折、猜想、归纳概括，推理和验证等思维方式和学生的动手操作，交流讨论等活动，让学生感受到数学与生活的密切联系，从创设情境到问题探究，具有趣味性，富有挑战性如果结合运用多媒体和互联网教学手段，效果更好。更能充分体现学生的自主探索、合作交流和动手操作能力，从而使学生获得积极的情感体验。第 4 页 共 4 页