集体备课 (2)

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1、苏教版小学语文一年级上册大海睡了集 体 备 课主备人： 龚 道 国设计理念这篇课文是一首优美的小诗，语言优美，富于想象。学生真正见过大海的极少，尤其是夜晚的大海。如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。一、对比感知，激发想象。教学中，利用多媒体课件展现了白天和夜晚大海的景象。通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，产生不同的感受，激发学生富有个性的想象。二、音乐渲染，营造氛围。 在指名朗读时，利用多媒体为学生配

2、上轻轻的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。三、读中感悟，体会意境。 阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教材简析大海睡了是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学

3、生想象能力。教学要求1能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。3能按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。4通过诵读感受语言美，激发学生想象走入诗的意境，体会大海夜景的优美，培养热爱大自然的思想感情。重点难点重点：朗读、背诵和指导识字、写字。难点：帮助学生体会诗情画意，进而有感情地诵读，培养语感，积累语言。教具准备PPT课件，生字卡片等。课时安排两课时教学过程 第一课时一、复旧导入，创设情景师：我们在识字5学习了几组有关大海的韵文，同学们还记得吗？我们一起来背一背吧。（生背识字5）师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走呢？生

4、：去过的小朋友积极发言,简单的说说他看到的景色。 师：嗯，同学们说得真不错，老师就带你们去看看大海吧。（出示图片） 【设计思路：由于地域关系，学生没有见过真正的大海，认知经验也有限。因此，教学伊始利用课件演示白天大海波涛汹涌的景象，能增加学生对大海的认识经验，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】 二、初读课文 过渡：谁能说说你看到的大海是什么时间的？（白天） 是什么样子的大海？（蓝天白云，波涛汹涌） 那么大海睡了是什么样子？1、师范读，生欣赏课文。2、 学生自由读课文。（有不熟悉的字词可以借助拼音拼读） 【设计思路：月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并

5、茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】 三、细读课文过渡：全文一共有多少行？（8行）共有几句话？（两句） （一） 学习诗文第一句话1、指名学生朗读第一句话。（师作朗读指导）2、风儿真的会闹吗？浪儿真的会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了。3、指导学生多种方式朗读。 （二） 学习课文第二句1、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）2、大海真的“抱”着明月？“背”着星星吗？这里为什么用“她”

6、？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）3、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）4、指导朗读。（指名读，分组读，齐读等） 【设计思路：通过初读、品读，学生对诗歌已有了一定的理解，在此基础上，让学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。】四、学习生字，指导书写出示生字： 里 她 抱 月 背1、巩固生字读音，给生字组词找朋友。2、指导生字书写笔顺，逐个书写。3、交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。4、师指点：“月

7、”字第一笔是竖撇，不要写成竖。 “背”上下结构，“月”在底下作部首时，撇要改为竖。（教师范写）5、学生书写生字，师巡视指导。【设计思路：识字写字教学是小学低年级语文教学的重点，通过读拼音、记字形，掌握识字方法，也复习巩固了汉语拼音知识。】五、 课堂小结 同学们，今天我们学了大海睡了，去看了美丽的大海，这是多么宁静的大海啊！希望小朋友把神奇美丽的大海永远记在心中！六、作业设计1、用自己觉得最美的声音、语气把这首小诗读给家长听，让他们在书上写上听后感受和鼓励的语言！2、书写所学生字。第二课时一、复习旧知1、 朗读课文2、 听写生字二、再读课文，练习背诵三、教学绿线内的生字出示生字海 睡 闹 夜 觉

8、 着 那 声1、 读准字音2、 认清字形3、 练习组词 四、句式迁移，拓展延伸1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。3.交流。诗歌参考：风儿闹了浪儿笑了清晨大海醒来了她迎着朝阳她对着晴空那汹涌的涛声啊是她欢乐的歌声 【设计思路：诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】 五、发挥想象、描绘画面 充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。 【设计思路：从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力以及文本的深层空间】 六、课堂小结 七、课后练习：1填空练习（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声 2、收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。板书设计 风不闹 抱着明月 大海睡了 背着星星 浪不笑 轻轻打鼾教学反思 .