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1、创建有活力班集体的几点思考班级是学校最小的组织，班级工作更是千头万绪。作为班主任如 何协调好学生、家长、学校各方面的关系，做到个性化的管理，需 要我们不断地探索。作为一名普通的班主任，我在完成了学校常规 的班主任工作外，还在实行班级责任制、促成班级文化、拓宽家校 沟通、探索班级评价机制、培养学生个性发展、关注学困生的转化 等方面做了一些探索。现总结如下。一、实行班级分工 班级分工是培养学生责任意识的重要一步， 班级不是班主任一个人 的，也不是某一个或几个班委的，而是每一个学生的第二个家。每 个学生都具有管理的权利和为班级服务的职责。为了更精细地管理 班级，在了解学生的基础上，通过和每个学生交流
2、，班里的 45 个 孩子都找到了自己的职责。职责的划分不仅仅是为了完成某一项任 务，而是给学生一种归属感和主人翁的意识，更重要的是使学生认 识到我是班级的一员，我应该为班级做些什么。在班级职责划分时 许多职责都是适应班级情况而产生的并随着工作的实际而扩展。二、加强班级文化建设 一个班级学生的精神风貌取决于班级的文化氛围。 在班级中我重点 从显性文化和隐形文化两方面引领学生创建积极向上的班级文化。 显性文化从黑板报和手抄报入手有层次地设计了安全、学习习惯、 行为习惯等内容。同时还在班里举行了“高明玉作品展” “二年 级一班绘画比赛” “学方块字做方正人”的练字比赛。在班级图 书角建设中，针对借阅
3、图书乱而杂经常丢书的问题，设计了班级图 书借阅卡，内容设计了学生姓名、家长姓名、借阅图书名称、借阅 时间等详细信息，一方面避免了丢书现象，另一方面一学期下来每 个学生的阅读情况一目了然，有利于继续开展读书活动。 隐性文化的建设从制度和习惯入手。 作为班主任我首先有自己的培 养目标：五年内培养他们成为一个善良乐观、有责任感、充满活力 的人；同学生一起设计了“展现自我、炫我二一、努力拼搏、勇争 第一”的班级口号。配合学生一起制定了班级公约和初步的班规等。 一系列制度的实施使班级工作变得有序高效。三、重视和家长的联系与交流 班主任是与家长接触最频繁的人， 家校关系也直接决定着班级的和 谐与发展， 作
4、为班主任怎样做到主动与家长联系， 把工作做在前面， 争取得到家长最大的支持是我一直思考的问题。首先是家访。 学生在家中和在学校是两个不同的环境， 每个孩子的 成长环境都不一样，学生的性格反差也很大，家长对孩子的期望主 要集中在学习上，很少关注到孩子的习惯和情感，通过和家长一对 一的交流，更能够全面地去了解孩子。其次在班级管理中我还组建了 qq群。qq群更有利于家长及时了解 孩子的动态，并能听取家长的合理化建议。虽然群里只有15 个家长，但他们提出的建议很有代表性。许多家长即使外出打工，也能 及时了解孩子的状况。最后是家长会。 家长会是家长了解班级、学校发展的主渠道。班主任的管理理念、管理方法都
5、需要取得家长的认可和支持。每个学生 家长最关心的是孩子的学习。因此我通常把每个学生的作业放在座 位上，引领家长了解孩子的学习过程而不单单关注成绩。孩子在校 的表现通常以照片的形式向家长汇报。四、构建班级评价系统 如何评价学生是一个系统的工程，针对评价多，实用少， 评价乱而 杂的问题，在班级管理中我结合学校创建的三奖五星评价台真实记 录孩子的每一点进步，形成了一个动态的全面的评价系统。即“三 小步一大步”的评价方法。平时的作业以 a+的方式奖励三个a+可 以兑换一颗学习星，其他方面以发卡的方式进行，教师表扬一次会 奖励一张卡片，集够三张卡片兑换一颗特别奖励卡。一学期的实践 证明这种动态全面的评价方式能调动绝大部分学生的积极性，一部 分后进生开始逐步地觉醒。五、班级管理中的几点启示（一）每周重点关注几个孩子 每一个孩子是我们工作的四十五分之一，但都是家庭的百分之百。 我一直很信奉这句格言。但这四十五个孩子，你不可能每天都能关 注他们的细节，往往我们关注的是班里最好的学生和最让你头疼的 学生。忽略了那些不爱说话，不惹事的安分的学生。为了能更好地 管理每个学生，从本学期开始我每周重点关注三到五个孩子，发现 效果很好，你的赏识和赞扬是每个孩子进步的催化剂。我发现班里 张景敏和赵冰蕊自从我家访回来后，变化很大，和老师的关系感觉
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