教育理论基础知识幼儿园1

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1、教育理论基础知识（幼儿园）-1一、第一部分客观题（总题数：0,分数：0. 00）二、选择题（总题数：60,分数：50.00）1. 幼儿园教师专业标准指出，教师应该尊重幼儿,维护幼儿，平等对待每一位幼儿。（分数：0. 50 ）A. 人格合法权益JB. 爱好兴趣发展C. 发展合法权益D. 人格性格形成解析：2. 幼儿园教师专业标准指出，教师应该注重，培冇幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。（分数：0. 50 ）A. 教冇教学B. 日常教育C. 保教结合VD. 行为规范解析：3. 1923年陈鹤琴创办的我国最早的幼儿教育实验中心是。（分数：0. 50 ）A. 南京燕子矶幼儿园B. 香山慈

2、幼儿园C. 江四省实验幼稚师范学校D. 南京鼓楼幼稚园J解析：4. 幼儿园教师专业标准指出，教师要制左的教育活动计划和具体活动方案。（分数：0. 50 ）A. 长期性B. 阶段性JC. 中长期D. 随机性解析：5. 下列活动目标的表述是以幼儿为主体的是。（分数：0. 50 ）A. 培养幼儿爱思考的习惯B. 鼓励幼儿参与制作陀螺C. 教会幼儿使用玩具D. 体验探究的乐趣J解析：6. 教师要有效运用_ ,指导下一步教育活动的开展。（分数：0. 50 ）A. 家长反应B. 评价结果JC. 观察记录D.教学反思解析：幼儿园教师专业标准（试行）激励与评价中，第54条指出：有效运用评价结 果，指导下一步教

3、冇活动的开展。7. 幼儿园教师专业标准指出，教师要使用符合幼儿的语言进行保教工作。（分数：0.50 ）A. 特殊需要B. 身心特点C. 随机喜爱D. 年龄特点7解析：幼儿园教师专业标准（试行）沟通与合作，第55条指岀：教师要使用符合幼 儿年龄特点的语言进行保教工作。&幼儿园教师专业标准要求教师要能够建立班级，营造良好的班级氛帀，让幼儿感受到安全、舒适。（分数：0. 50 ）A.常规要求B行为流程C日常守则D秩序规则7解析:9. 幼儿园教师专业标准要求教师要科学照料幼儿的，指导和协助保冇员做好班级常规保 育和卫生工作（分数：0. 50 ）A.饮食睡眠B在园卫生C日常生活7D游戏学习解析:10.

4、教师要重视丰富幼儿多方而的，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 （分数：0. 50 ）A. 书本知识B. 社会认知C. 直接经验JD. 实践操作解析：幼儿园教师专业标准（试行）第三个领域一一幼儿保育和教育的态度与行为中第13条，要求 教师重视丰富幼儿多方而的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。11. 向家长介绍园所教育工作的基本情况和今后的工作计划，适宜采取的形式是。（分数：0. 50 ）A. 家访B. 开家长会JC. 办家长学校D 教冇讲座解析：家长会主要让家长直接了解孩子所在班级教育要求和孩子在班级里生活学习和发展情 况，同时增进家长之间的互相沟通和家庭

5、教育经验的交流。12. 教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享，丰富了图书角的内容， 教师这样做遵守了 教育原则。（分数：0. 50 ）A. 保教结合的原则B. 充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用VC. 促进儿童全面发展的原则D. 注重教育的活动性和活动的多样性解析：题中信息表明家庭与幼儿园的合作，因此教师遵循的是充分利用和发挥儿童、家庭、 社会教育资源的教冇原则。13. 幼儿园的环境创设主要是指。（分数：0. 50 ）A. 购买大型玩具B. 合格的物质条件和良好的精神环境 7C. 安装塑胶地板D. 选择较淸静的场所解析：幼儿园环境包括物质条件和精神环境两方而，环境

6、的创设也应该从这两方面来人手。14. 下列说法正确的是_。（分数：0. 50 ）A. 我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，这种做法符合保教结合原则B. 有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育，上课是学习知识的唯一途径，这种做 法违背了幼儿一日生活的整体功能原则VC. 为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，这种做法违背了幼儿教育的启蒙性原 则D. 幼儿园培养特长儿童的做法符合培养精英的教育原则解析：我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，选项A中的做法符合发展适宜性原 则。为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，选项C中的做法违背了幼儿教冇的独立自主原 则。幼

7、儿园培养特长儿童的做法不符合教冇的基本原则，教冇要培养全而发展的人，幼儿教 育也不例外，故选项D错误15. 教师的指导必须有明确的定向和目标，善于“对症下药”，教师应当能够根据幼儿的实际情况和行为表现，在观察分析的基础上，采用灵活有效的方法提供有针对性和重点的指导。这体 现了 o（分数：0. 50 ）A. 灵活性原则B. 主导性原则C. 针对性原则7D. 因材施教原则解析：16. 在教育活动中，多表现为上级行政部门、幼儿园管理层根据一左的目的和计划而开展与实施 的评价是（分数：0. 50 ）A. 正式评价JB. 非正式评价C. 形成性评价D. 总结性评价解析：所谓正式评价是指评价者富有计划性、

8、目的性和针对性实施的评价，一般往往是采用量 化的方式来进行的。体现在教冇活动中，多表现为上级行政部门、幼儿园管理层根据一左的目 的和计划而开展与实施的评价。17. 教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和。（分数：0. 50 ）A. 教师与教师之间的沟通能力B. 幼儿与家长的沟通能力C. 教师与上级领导的沟通能力D. 促进幼儿之间相互沟通的能力7解析：教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通 的能力。其中，幼儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方而的制约，需要教师有总 识地进行帮助。18对某一教冇活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专

9、家的意见，还要听取同行的意 见，听取广大家长的意见，更要考査所评幼儿的发展水平，收集方方而而的信息进行分析和 归纳，最后做岀恰当的评价。这一评价过程体现了评价的原则。（分数:0. 50 ）A. 一致性B. 全面性JC. 目的性D. 可比性解析：全而性原则指的是在教育实践的动态发展过程中，教育评价必须连续不断地对教疗活动 的各个组成部分和各个构成要素进行全而的评价，综合地考虑幼儿园教育各个方而的因素，进 行全面而连续一致、持之以恒的评价。19. 幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于的控制之下。（分数:0. 50 ）A. 教育者JB. 家长C. 园长D. 社会解析：幼儿园环

10、境具有可控性，表现在两个方而：一方而社会上的精神、文化产品，各种儿童 用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心地筛选甄別，取其精华、去其糟粕，以有利于幼儿 发展为选择标准：另一方而，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素， 维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。故答案为A。20. 社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特別是在精神的成长中有着特殊的意义，能 增强其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了。（分数:0. 50 ）A. 社区文化的教育性B社区环境的教育性JC. 社区资源的文化性D. 社区环境的文化性解析：幼儿园将教冇扩展到社区的

11、大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然和 人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅可以扩大教冇的空间，而且还丰富和深化了教育内 容。这种做法发挥了社区环境的教育性。故答案为B.21幼儿园的教育内容是全而的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿 等方而的发展。A. 知识、技能、能力、情感、态度B. 情感、态度、能力、知识、技能VC. 能力、情感、态度、知识、技能D. 情感、态度、知识、技能、能力解析：幼儿园的教冇内容是全而的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、 艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情 感、态度.能力.知识、

12、技能等方而的发展。故答案为B.22.教师职业道徳区別于其他职业道徳的显著标志是。A. 为人师表JB. 淸正廉洁C. 敬业爱业D. 团结协作解析：23幼儿园教育的基本活动方式是。A. 生活B. 教学C. 游戏7D实践解析：幼儿园工作规程中指出：幼儿园教冇工作的原则是以游戏为基本活动，寓教育 于各项活动之中。24. 世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是。A. 欧文B. 福禄贝尔JC. 蒙台梭利D. 皮亚杰解析：25. 剩余精力说的代表人物是。A.拉察鲁斯B格鲁斯C席勒和斯宾塞D阿普利登解析：26. 下列哪一项不属于游戏的基本特征？A. 游戏是内在需要的自愿活动B.

13、游戏是“日常生活”的表征C. 游戏富有选择性的自足乐趣D. 游戏有无规则并不重要J解析：游戏的基本特征有四点：游戏是内在需要的自愿活动，是“日常生活”的表征，是富有 选择性的自足乐趣，是有规则的活动，因此第四个选项是错误的，本题的正确答案是D.27.5岁以后，在幼儿游戏中社会性交往水平最髙的是。A. 合作性游戏JB. 平行游戏C. 联系性游戏D. 角色游戏解析：5岁以后，合作游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性也逐渐发展。幼儿游戏中社 会性交往水平最高的就是合作性游戏。28. 下列结朿角色游戏的方式不适当的是。A. “现在时间到了，该下班了”B. “没看好病的病人请明天再来吧”C. “时间到

14、了，游戏结束，老师要收玩具了” 7D. “请还没卖完东西的售货员明天再来”解析：幼儿角色游戏中，教师需要让幼儿在愉快的情绪下结朿游戏，同时对第二天的游戏保持 积极愉快的期待，结朿游戏的时机应该是在幼儿情绪尚未低落前，再玩就会进入倦怠的时候结 束，一般情况下，教师可以用游戏中的情节或线索结朿游戏，避免生硬地结朿，故选Co29. 弗洛伊徳认为，一是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。A. 宣泄B. 强迫重复C. 冲动D. 游戏7解析：30. 从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和。A. 精神环境B. 保育环境C. 游戏环境7D. 教冇环境解析：从活动形式来

15、分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境：从 幼儿园强调保教结合，保教并重这一特点来分，幼儿园环境又可分为保育环境和教育环境；从 幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应当包括生存环境、安全环境、活动 环境和交往环境：从幼儿园潜课程的结构及特征来分，幼儿园环境包括物质空间环境、组织制 度环境和文化心理环境：从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环 境、游戏活动环境和学习活动环境。31婴儿刚岀生时，最发达的感觉是。A. 痛觉B. 听觉C. 味觉VD视觉解析：婴儿刚出生时各项感觉能力都很弱，只有味觉是最为发达的感觉。32.婴幼儿喜欢成人接触、抚爱

16、，这种情绪反应的动因是为满足儿童的。A. 生理的需要B. 情绪表达性需要C. 自我调节性需要D. 社会性需要7解析：社会性需要是指儿童社会性情感及社会交往的需要，喜欢成人的接触等反映了儿童的社 会性需要。33“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是。A. 独立性的B. 个别方而的C. 多方而的D. 依从性的7解析：儿童对自我评价不稳定，是依从性的，容易受外界影响。34幼儿期的言语学习主要是。A 阅读训练B. 书而言语的学习C. 口语的学习7D. 识字学习解析：进入幼儿期，言语的发展主要表现为口语的发展，因此幼儿期的言语学习主要是指口语 的学习。35. 3岁幼儿在自己活动时顾及不到别人，只能自

17、己单独玩，是因为。A. 游戏水平差B. 注意分配能力差JC. 喜欢自己一个人玩D. 与教师的教育有关解析：幼儿的注意分配能力差，主要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少，3岁幼儿自 己活动时，来不及关心別人，所以只能单独玩。36. 由于的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。A. 动机B. 需要C情绪7D.记忆解析：幼儿想象过程的方向、想象的结果、想象的丰富程度受其情绪的影响较大。37.5岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点 是A. 感觉的强调和夸张JB. 未掌握画而布局比例C. 表象符号的形成D. 绘画技能稚嫩解析：幼儿绘画的特点包括

18、透视画法、拟人化画法、丰富的想象力和感觉的强调与夸张等特 点。感觉的强调与夸张是指幼儿3岁以后，有了观察力，会产生印彖最深的特点并把它夸张 的很大。题中所提到的儿童画的四瓜比人大，牙齿占人体的大部分，体现了幼儿绘画感觉的 强调与夸张的特点。38关于学前儿童注总的发展，正确的说法是oA. 立向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B. 有总注总的发展先于无意注意的发展C. 定向性注意的发生先于选择性注意的发生7D. 随着年龄的增长，选择性注意的范帀逐渐扩大，定向性注意的范帀逐渐缩小解析：定向性注意的发生先于选择性注意的发生，C选项正确：选择性注意随着年龄的增长 占据越来越大的地位，A选项错误：幼

19、儿期无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，因此 是无意注意先于有意注意发展，B选项错误：随着年龄增长，不论选择性注意还是立向性注 意，注意范囤均扩大，D选项错误。39.儿童学习简单口语的最佳期是oA. 12岁B. 24岁JC. 45岁D. 56岁解析：24岁是幼儿学习简单口语的最佳时期，56岁是幼儿学习书而语的最佳时期。40语词记忆大致出现在_左右。A.2周B6个月C612个月D1岁J解析:语词记忆大致岀现在1岁左右。41.在性別角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是。A. 知道自己的性别B. 有明显的自我中心C. 认为男孩子穿裙子也很好D. 认为男孩要胆大，女孩要文静7解析：5岁的孩子

20、开始刻板地认识性別角色，对男孩和女孩在行为方而的区別认识越来越淸 楚，故选De42“3岁看大，7岁看老这句话反映了幼儿心理活动。A. 整体性的形成B. 稳泄性的增长JC. 独特性的发展D. 积极能动性的发展解析：从3岁的孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形 象的雏形：而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。这说明幼儿的心理活动 的发展是循序渐进地进行的，幼儿心理活动的稳定性逐渐增长。43.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在 教养方式下形 成的。A. 放纵型B. 专制型JC. 民主型D. 自由型解析：在专制型家庭教养方式下

21、，儿童的自主性受到抑制，安全感得不到保护，也不喜欢与他 人接触。44儿童最早出现的记忆是A. 形象记忆B. 运动记忆JC 情绪记忆D. 语词逻辑记忆解析：运动记忆约在婴儿岀生后第一个月内岀现。45. 儿童开始能以自身为中心辨别左右是在。A. 23岁B. 4岁C. 5 岁 JD. 7岁解析：一般来说，3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身 为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨別左右，以及两个物体之间的左右方位。46. 婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一 现象说明婴儿喜欢。A. 手的动作B. 重复连锁动作JC. 抓握动作D

22、. 玩东西解析：该现象叫做重复连锁动作。婴儿这个动作多半发生在9个月以后。婴儿通过这个重复 动作，达到主动和他人交往的目的。47下列关于幼儿的听觉偏好趋向的表述中，正确的是。A. 就人声和物声而言，新生儿趋向物声B. 就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音C. 就声音音调来讲，新生儿趋向低音调D. 新生儿爱听柔和的声音7解析：新生儿喜欢听人说话，尤其喜欢听自己母亲的声音，他们还喜欢听高调的声音。新生儿 不喜欢听噌杂的声音。48. 下列各项表述，一不能表现幼儿语音意识的产生。A. 对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱B能比较稳定性地、正确地叫爸爸VC评价他人的发音，追求自

23、己发音准确D. 意识到同音字有不同意义解析：能比较稳立性地、正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语能力，不能说明语音意识的产生。49. 下列属于45岁幼儿特征的是。A. 爱模仿B. 个性初具雏形C 情绪作用大D.开始接受任务7解析：45岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园中班）:更加活泼好动。反应.动作等 比过去更加灵活。思维具体形象。开始接受任务。能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想彖有较大发 展；坚持性行为发展最为迅速，也体现了幼儿最初的责任感。开始自己组织游戏。故选Do50. 学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段，其中第三个阶段是 。A. 简单音节B. 模仿音节JC. 连续音节D. 发音音节解析

24、：学前儿童语言的准备经历了以下三个阶段第一阶段，简单音节（03个月），第二阶段，连续音节（39个月），第三阶段，模仿音节（912个月）。51. 下列不属于学前儿童身体形态，生长发育最基本测査指标是。A.坐髙B头用C胸围D呼吸差解析:52. 婴儿生下来就会吸吮，食物进入口中就会引起唾液分泌，这种现彖属于。A. 生理需求B. 条件反射C. 刺激一反应需求D. 非条件反射7解析：非条件反射是机体先天形成的本能行为，是生下来就有的，反射弧是固左的，题所述 属于非条件反射。53. 空气浴锻炼最好从_季开始。A. 秋B. 夏JC春D. 冬解析：空气浴应从夏季开始，逐渐过渡到秋冬季节。54被称为三大产热营养

25、素的是。A. 蛋白质、脂类与碳水化合物VB矿物质、脂类与碳水化合物C. 蛋白质、糖类与碳水化合物D. 维生素、脂类与热源解析：蛋白质、脂肪、碳水化合物所产生的能量分別占总能量的8%-15%. 25%30%、50%60% 055. 坏血病是由于缺乏A. 维生素C JB. 维生素AC. 维生素DD. 维生素E解析：坏血病是由于缺乏维C适成的。56. 小花平时食欲很好，但最近几天却不想吃饭，尤其怕油腻并伴有恶心呕吐，小花可能是患了A. 维生素A中毒症B. 维生素D中毒症C. 病毒性肝炎VD. 佝偻病解析：57. 社会领域的教育具有一的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一 日生活的

26、各个环节之中。A.动态性B潜移默化JC. 交流性D. 常规性解析：幼儿教冇指导纲要（试行）社会领域指导要点第一条：社会领域的教冇具有潜移 默化的特点。幼 儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之 中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。 58我国创办的第一个幼儿教育机构是。A.乡村幼儿园B 湖北武昌的湖北幼稚园JC. 北平香山幼稚园D. 武昌蒙养院解析：1903年，我国创办了第一所幼儿教育机构一一湖北武昌的湖北幼椎园。为了满足民众变 革的要求以维护封建统治，淸政府湖广总督创办了 “湖北幼稚园” 59. 儿童在气质类型差异的稳定性

27、证明，影响儿童身心发展的最重要因素是 。A. 遗传因素JB. 生理成熟C. 社会环境D 教冇训练解析：气质与幼儿的生理特点关系最直接，儿童气质类型差异的稳定性说明影响儿童身心发展 的最重要因素是遗传因素。60. 在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是。A. 年龄特征是绝对稳定的B. 年龄特征可以随意改变C. 稳定性和可变性是辩证统一的VD. 年龄特征可跳跃发展解析：儿童心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性。稳定性既表现在心理发展的阶段顺序和 每一阶段变化的进程及速度上，还表现在不同文化背景中的儿童心理发展在诸多方而具有共同 性：可变性是指因环境教育条件不同，儿童心理发展的情况会岀现各

28、种差別，从而构成儿童心 理年龄特征的可变性。儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的，儿童心理年龄 特征的可变性只是在一定范帀内变化，其变化是有限度的，帀绕着儿童心理年龄特征的稳定性 上下波动。三、第二部分 主观题(总题数：0,分数：0.00)四、简答题(总题数：2,分数：10. 00)61. 如何防止幼儿注意分散？解析：(1)排除无关刺激的I：扰。教室周囤的环境尽量保持安静，教室布置整洁优美，教具应 该密切配合教学内容，不必过于新奇。(2) 根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活，应是他们关注和感兴趣 的事物。(3) 注意教学的方法，控制教学时间。教师在教学中要采

29、用多样化的教学方法，还要控制好活动 时间，活动时间不宜过长。(4) 妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师既要维护好正常的教学秩序，也要妥善处 理一些分散幼儿注意的偶发事件。62. 请简述幼儿期恐惧的表现、原因及其矫正措施。解析：(1)幼儿期恐惧的表现幼儿对特定的动物、人、物品或情境所产生的过分的或不合理的 恐惧和回避反应。幼儿期主要的恐惧对象有生疏的动物和情境、陌生人、闪光、阴影、噪声、 黑暗、孤独、梦境等(2) 幼儿期恐惧的原因幼儿的恐惧多数产生于父母和成人的恐吓和幼儿自身的直觉感受。随着 年龄的增长可以自行消退，如果恐惧感长期不消退，就有可能导致幼儿的退缩或回避行为。(3) 幼儿期恐惧

30、的矫正措施家长和教师在任何情况下都不可采用恐吓、威胁的方法教育幼儿， 应积极鼓励幼儿投入所恐惧的情境中，学会如何应付而不是消极回避。必要时采用系统脱敏 法，使幼儿分阶段逐步接近所恐惧的事物，从而减轻对特定事物的恐惧，也可采用示范法予以 矫正。五、案例分析(总题数：1,分数：8. 00)在学前儿童的同伴交往中，有的孩子很受同 伴欢迎，有的比较一般，也有存在交友困难的问题儿童。阿莲就是其中的一例。阿莲是个体质较弱，个子较小的女孩，她性格内向，胆子小，不爱说话，不喜欢交往，也不善 交往。孤独 感较重，没有小伙伴同自己玩，心里感到很难过。请根据庞丽娟的研究和学前儿童社会性发展的有关理论知识，分析、说明

31、下列问题：(分数：&00 )(1) 学前期同伴关系中交友困难的问题儿童可以分成哪几种类型？根据本案例中阿莲的行为表现，你认为她属于哪一种类型？(分数：4.00 )解析：心理学家一般把交友困难的儿童分成两种类型，即被 忽视型幼儿和被排斥型幼儿根据本案例中阿莲的行为表现，阿莲应属于被忽视型幼儿。(2) 你怎样帮助、教冇交友困难的儿童？(分数：4.00 )解析：教师和家长要尽量帮助.教 育那些交友困难的幼儿，使他们逐渐被同伴接纳。首先，要使幼儿了解受欢迎儿童的性格特点及他们自身存在的问题，并帮助他们学习与他人友 好相处。其次，要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴 心目

32、中的地位。通过有效的教育活动，达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。六、论述题(总题数：1,分数：12. 00)63. 因为升学竞争的现实，社会上风行一些“起跑线计划”“神童方案”“天才培养项目”， 某些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输、轻能力培养，重智力 培养、轻人格因素培养等错误倾向。另外，一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起 了绘画、钢琴等各式各样的兴趣 班、特长班。请从我国幼儿教冇目标这一角度分析以上现象。(分数：12. 00 )解析:(1)我国幼儿园教育的目标是：对幼儿实施徳、智、体、美等全面发 展的教育，促进其身心和谐发展。(2)我国幼儿教冇日标体

33、现出促进幼儿全而发展的基本理念。特別强调要避免重智轻徳、重徳轻 智等倾向，也强调要避免在某一个方面，如智育中只重知识轻智力的培养。社会上风行的各种“神童“天才方案就是“重智轻徳”的集中体现，是对儿童“发展” 和“智冇”的曲解。这种做法不仅不利于幼儿全面发展，甚至会给幼儿其他方面的发展造成障 碍，导致幼儿人格、社会适应能力等发展异常。(4) 幼儿园办兴趣班和特长班也反映岀幼儿园对教育目标理解的误区。儿童的全而发展是徳、 智.体、美诸多方而的，绝不能刻意地强调“才艺”。(5) 最重要的一点是：幼儿园作为专业的幼儿教育机构，必须遵循儿童身心发展的基本规律， 不仅要证明教冇目标、教育方法的科学性和系统

34、性，而且要发挥专业机构优势，向家长.社会 宣传科学的教育理念，决不能随波逐流，更不能成为少数人谋取利益的工具。七、活动设计(总题数：1,分数：20. 00)64. 请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意 图。解析：1.活动目标(1) 引导幼儿通过多种途径了解鱼鳍的作用，激发幼儿科学探究的兴趣。(2) 鼓励幼儿尝试运用各种材料和方法探究鱼鳍的作用，培养幼儿动手操作能力与思考能力。2 活动准备(1) 大的活鱼一条，每组活鱼一条。(2) 幼儿可能需要的各种探究材料，如胶带纸、纱布、绳子、铁线等。3.活动过程 活动开始部分 教师引题：“鱼鳍有什么用？”，了解幼

35、儿对鱼鳍的了解程度。(2)活动基本部分教师设问：用什么方法来了解鱼鳍的作用。幼儿讨论与尝试，运用各种材料与手段了解鱼 鳍的作用。教师注意观察与记录。教师引导幼儿讨论与总结探究结果。(3) 活动结朿部分教师用一条较大的鱼，分別引导幼儿观察鱼鳍的数量和生长位垃，同时学习 各部位鱼鳍的名称。再进行分別包住各部位鱼鳍的演示，孩子们观察到：被包住胸鳍的鱼仍能 平稳地向前游动，但老师用手轻轻推鱼，鱼就失去平衡倒下去了，说明胸鳍有平衡的作用。同 样方法发现背鳍也有类似作用。老师再用纱布和夹子固定住尾鳍，发现鱼也倒下去，不能转向 和游泳了，这和孩子们的发现是非常一致的。4设计总图上述活动设计的几点参考依据：了解并观察幼儿需要，做好互动准备：寻求幼儿 需要与目标之间的平衡，判断互动价值；借助有效策略，推动互动进程：支持幼儿实践自己的 想法，耐心等待；提出关键问题，帮助归纳，提升经验。