教育心理学期中作业
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1、读后感教育是什么,专门去查了一下。教育是教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。很正式的回答。但是我对教育的理解确实这样的。师者,传道授业解惑者也。师大的校训中有一句,学高者为师,德高者者为范。可见教师进行的不仅仅是,知识的传递。还有价值观,道德传递。看完这篇文章,除了惊叹于外国人教育的多元化,教师对学生的启发性。还有小学生思维的多元性创造型“此为美国一所普通小学的一堂阅读课。我们是几岁的时候才想到这些层面?”这是整理对这篇文章的感慨,同时也是大部分读者对这篇文章的感慨。其中外国的老师运用了哪些教
2、育原理呢? 1、反馈调节原则;2、教学整体性原则;3、理论了解实际原则;4、师生协同原则;5、有序性原则;6、启发式原则;7、循序渐进原则8、因材施教原则;9、教学相长原则;10量力性原则。这些都是,中国古人早早就总结出的。可是为什么到现在我们在实际课堂教学中还是束之高阁。现在我产生了无比巨大的疑惑,为什么?我国在理论研究中明明这些都有系统科学的研究。为什么还会出现这种现象?是这些教育原则不具有操作性吗?明明中国孔子在3000多年就提出了应材施教,应势利导。所有人都知道,一个教育的好坏不是光凭成绩就可以评价的,而是由日后孩子的幸福,公德心善心等等所体现的。而现在这些教育原则仅仅体现在考试的卷面
3、上,而不是实际的教学活动中。好奇、求知本就是人的天性。满足这一点唯有学习。相信大家小时候学习都是很开心的,那么从什么时候开始学习变成枯燥乏味,令人厌烦的呢?教育可以提升人的地位,这具体表现在四个方面:发现人的价值、发掘人的潜力、发挥人的力量、发展人的个性。具体表现在以下方面:(1)教育对人的价值的发现,人的价值是指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严得到尊重。教育有责任不断提高人们对人自身价值的认识,提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识;教育要充分认识到人的生命价值,人的主体地位,人的个体的独特尊严。教育不仅要教给人们知识和技能,而且要教会人们驾驭知识技能,要教会人们
4、怀疑和创新知识的能力。(2)教育对人的潜能的发掘,人的潜能是人足以区别于动物的重要标志,是能够把人培养成为人的可能性或前提条件;而人的潜能的充分实现,必须通过教育、通过学习才有可能。在教学中,教师要充分认识到学生潜能存在的实际价值,尽可能地使学生的潜能得到发展,这是教育工整理应该努力追求的目标。(3)教育对人的力量的发挥,人的力量包括人的身体力量和精神力量,而只有通过教育才能使人力即体力和心力得到应有的培养与发挥。在当前,我们必须通过教育和谐地发挥人的力量,逐步使每一个人都获得真正的全面发展。教育的这一功能的充分发挥,必然有助于不断地提升人的地位。(4)教育对人的个性的发展,个性是指个体在社会
5、实践活动中形成的独特性,而人的个性化的形成和实现依赖于教育的作用。教育具有促进人的个性化的功能,这主要体现在:教育可以促进人的主体意识的发展、可以促进人的个体特征的发展、可以促进人的个体价值的实现。在教学实践中,教师要注意发挥学生的主体性,要尊重学生的个体差异,帮助其充分开发内在的潜力并充分发展其特长;同时,教师还要使学生认识到自身的价值,给其创造生命价值的信心和力量,促使其个体价值和社会价值的实现。 而现在的学习让人感到痛苦,需要苦苦坚持,而不是快乐的的享受。为什么还会出现这种现象?还会出现“衡水模式”这样应试教育的揠苗助长?我在网上查看了一下,很多人说是应试制度的影响。我却觉得并非如此。就算应试制度教育可以影响高中,那么大学呢?为什么大学的教育还是这样子?大学老师明明知道什么是最好的,明明知道如何在教育中运用教育原则。为什么不在实际教学中运用?反而将空洞的理论传承下去。在理论前沿,在大学这种较为宽松的环境中,仍是纸上谈兵的老师。如何教出理论了解实际的学生。理论了解实际,邓小平曾说过空谈误国,实干兴邦。友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编制,期待您的好评与关注!3 / 3
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