推行提问教学落实课改精神(1)2

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1、推行提问教学 落实课改精神浅析高中新课改在我校的实施情况 黎海林（通城一中 邮编437400）内容提要：通城一中按照湖北省统一部署从2009年开始实行新课改，学校建立了相关机构，进行了师资培训，调整了部分制度，加大了硬件投入，开发了校本课程，推行了“提问教学”。提问教学是在课堂教学中，以提问为中心环节，通过教师、学生就教学内容进行提问、质疑，研究、讨论，释疑、获知，从而使学生获得知识与能力，实现个体的发展，达成班级全体学生进步的课堂教学形式。提问教学脱胎于但决不等同于启发式教学，它与研究性学习如影随形，它充分尊重学生的学习主动权，注重培养学生的创新思维，它并不排斥教师的主导作用，深得新课改精神

2、的个中三味。实施提问教学时，我们努力做到循序渐进、因材施教、全面铺开、注重研讨。提问教学起到了培养学生能力，提高高考成绩，加强师资建设的作用。目前存在经费紧张、教师懈怠、高考压力等困难。未来，我们将继续深入实施提问教学，以期更好地实现新课改的预定目标。关键词：高中 新课改 提问教学正文：笔者从2009年暑假开始分管学校教学工作，也就是在这年秋季，通城一中按照上级统一部署，全面开始新课改。四年多来，在上级领导的关怀、指导下，我和学校教学线干部一起组织教师积极开展新课改实践，一路跌跌撞撞，一路艰辛求索，走过了不少弯路，也取得了一些成绩。四年来，课改工作不断走向深入，2010年学校就被评为全市高中唯

3、一的“课改工作先进校”；四年来，高考成绩一年一个台阶，2013年更是全面夺得咸宁市综合排位第二的佳绩。全面推行新课改以来，我校采取了许多实实在在的措施。组织架构方面，成立了新课改领导小组、新课改研究中心、高考备考研究中心；人才培养方面，全面系统地对所有教师进行了新课改培训，其中教学线干部和骨干教师更是多次参加省级以上的培训、交流活动；制度建设方面，重新修订了教学评价奖惩制度，更加关注教师在备教批辅考各个环节上的行为，更加注重学生的学习效果及其对教师的评价；硬件投入方面，在所有教室都安装了多媒体辅助教学系统，对微机室、实验室进行了扩建、升级，添置了大量图书和一批音体美器材；课程建设方面，开发了3

4、0多门校本课程，打破行政班全面实施了选修课制度；课堂教学方面，切实尊重学生的主体地位，积极开展研究性学习，大力推行“提问教学”。这些措施中，我认为“提问教学”是最重要的，也最容易实施的，但也是最难持之以恒，一抓到底，抓出效果、抓出成绩的。一、什么是“提问教学”“提问教学”就是在课堂教学中，以提问为中心环节，通过教师、学生就教学内容进行提问、质疑，研究、讨论，释疑、获知，从而使学生获得知识与能力，实现个体的发展，达成班级全体学生的进步的课堂教学形式。教师通过提问使教学交流、智慧碰撞持续地生成和转换，而不仅仅是传递特定的课程内容，让学生获得预定的学科知识。课堂提问是师生交流、对话，共同发现、理解知

5、识的重要途径和必备手段。新课改追求的是以问题为纽带的课堂教学，提倡让学生带着预习、初探后产生的问题走进教室，在解决原有问题后又能带着新的问题走出教室并在课后的复习巩固中进行探究。新课程课堂评价由注重结果性转向注重过程性，由关注教师的教学行为转向关注师生的互动行为，由关注学生回答问题转向关注学生提出问题、质疑问题。通过提问，激发学生的兴趣，驱使学生积极思考，参与学习过程，去寻求解决问题的答案，在积极寻求答案的过程中学生就逐渐地学会了建构知识，理解知识、领会知识，运用知识或许还会发现一些新的问题、找到新的解决方法。二、“提问教学”的意义“提问教学”脱胎于但决不等同于启发式教学，它与研究性学习如影随

6、形，它充分尊重学生的学习主动权，它并不排斥教师的主导作用，它深得新课改精神的个中三味。我们学校近几年之所以特别重视推行“提问教学”，主要是基于以下方面的原因。首先，随着新课改工作的全面铺开，学校必须按照省课程设置要求开齐开足开好各门课程，还要指导学生开展综合实践活动，这样就出现了课程增多和传统学科课时相对减少的矛盾；伴随出现的还有现行高考考试课程少要求高和新课改课程多而以后高考要求不明朗的矛盾。要解决这些矛盾，必然需要大幅度提高课堂教学效率，而“提问教学”正好可以起到这个作用。其次，从新课程标准的角度来看，新课程提倡的三维教学目标是“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”，其中，能力

7、被提高到了非常重要的地位。解决问题固然是能力，提出问题也是能力。从考试的要求来看，高考是考查学生运用知识的能力，能力的取得在于解决问题，在不断地解决各种问题中形成。提出问题，是解决问题的前提。从学习过程的特点来看，提出问题的过程就是自主学习的过程。可以说，学生提问在教学中的辐射作用是非常显著的，它看起来只是一个学习环节，实际上却担负起多重任务。既培养学生的自主学习习惯，又能改变课堂教学方式；既能提高学生的自主探究能力，又能通过教学相长促进教师自身素质的提高；既有利于提高课堂教学效率，又能有效联系课外的学习，使之融合成有机的整体。总之，我们推行“提问教学”，既能较好地解决诸多矛盾，又能培养学生的

8、创新能力，从而突出新课改的精神。三、如何搞好“提问教学” 为保证“提问教学”的顺利进行，我们做了一系列工作，如，首先精心设计方案，使方案具有指导性和可操作性；然后宣传造势，组织各班学习委员开会培训动员，培养骨干，再在全校学生中动员，使全体学生都参与进来；组织各备课组开会学习，在教师中宣传动员，贯彻新的教学理念，研究新的教学模式；组织教学管理干部进入课堂调研，促进课堂提问教学的实施；加强反馈和评价，教务处组织学生干部学科代表记载每堂课学生主动提问的情况，并且每月一次小结，对表现优良的学生和老师通报表扬，每学期对表现突出的学生授予“提问之星”的荣誉称号，对表现优异的教师在评模评优中予以优先考虑。通

9、过一系列措施，课堂已经发生了很大变化，学生积极提问的风气正在逐步形成，教师的教学方式也已发生很大的变化。在落实上述措施的过程中，我们特别注意做好以下几点：（一）循序渐进第一步，教师必需问。不能也不允许出现满堂灌的课堂。第二步，教师要善问。不为问而问，问题要紧扣教学内容，要贴合学生思维水平，要有趣味性、吸引力，要能引导学生深入思考，要有利于帮助学生掌握知识、培养能力。第三步，学生要质疑。教师问得再多，问得再好，学生始终处在被动的位置上。只有学生主动提问，自主性学习才算开始起步。第四步，学生要真问。鼓励学生把老师问倒，能问倒老师的学生是好学生，老师因为培养了这样的学生也是好老师。也就是说，学生提的

10、问题应该是他经过努力思考，深入探究之后仍然无法解决的问题。这个问题的解决将在很大程度上帮助学生获得新知或增进能力。第五步，问题要成为课堂最重要的纽带。整个课堂基本上都是由师生提出问题、研究问题、解决问题等环节组成，学生勇于提出问题，乐于研究问题，善于解决问题，学生之间习惯互相合作、彼此交流，教师善于抓住契机、引导课堂。民主、开放、高效、快乐成为课堂最显著的特色。（二）因材施教首先，我们充分利用打破行政班、上好选修课的契机，根据学生的兴趣爱好，对他们实施不同学科内容、不同发展方向的教育，培养他们的个性特长。其次，在同一班级的教学实践中，教师在提问时，会根据学生掌握知识的程度提出相适应的问题，使所

11、有学生都能参与进来，都能有所收获，不致出现部分学生包台唱，多数学生做观众的局面。再次，学校定期或不定期开展运动会、体艺节、科技节、歌手赛、朗诵会、英语剧、标本展等各种群众性活动，为学生展示才华搭建尽可能多的平台。（三）全面铺开第一，覆盖所有班级。2009年秋季从高一年级开始，逐年扩大，目前已经实现所有年级、所有班级都在开展提问教学。第二，覆盖所有学科。我校实施提问教学最早是从选修课开始的；取得一定经验后，就在必修课中的非高考学科课堂上开展；最后，在高考学科中实施。第三，覆盖所有教师。各学科组，由教研组长、备课组长、骨干教师带头讲先行课、示范课，总结经验后，再进行推广。目前，我校所有教师都在按照

12、提问教学的要求备课、上课。（四）注重研讨2009年，学校就成立了新课改研究中心，并以此为龙头，研究、部署在全校范围内实施提问教学。备课组作为实施提问教学的基层研究单位，每周都要开展直接针对教材、针对学情的教学研究，并将研究成果用于指导教师的课堂教学。教研组每月都要开展相关教研活动，帮助教师了解外界信息，进行学科内的教学经验交流。每学期，新课改研究中心都要对提问教学开展情况进行研讨、总结，开展跨学科的竞赛、交流，对教师的研究成果进行汇总，就实践过程中发现的问题进行集中研讨，以帮助教师更好地将提问教学向深层次发展。四、“提问教学”的效果提问教学在我校实施以来，已经取得了比较好的效果。一是培养了学生

13、自主学习、大胆创新的意识、习惯、精神和能力，这些东西不仅能够帮助他们搞好眼前的学习，还能够使之终身受益。二是融洽了师生关系，老师不再是冷冰冰的知识传授者，而是学生学习路途上的帮助者、合作者、引路人，横亘在师生之间的森严等级被推倒、消融了。三是对提高高考成绩大有作用，新课改后的高考对学生能力的考查更重视，提问教学帮助学生在高一、高二培养了能力，使之在高三复习时能够游刃有余，从而获得更加显著的进步。总之，四年多来，我们紧紧抓住提问教学这个关键环节，全面深入开展新课程改革工作，在教育教学理念、师资队伍建设、学生综合素质、高考综合排位等方面都取得了一些成绩。但是，也遇到了诸如经费紧张、器材不足、教师懈怠、升学压力等困难，产生了类似不知如何防止教改与高考脱节、怎样保证提问教学实质大于形式、怎么解决课堂民主与教师主导的矛盾等许多困惑。虽然困难不少，困惑难解，但是“开弓没有回头箭”，我们已经认准了方向，开始了跋涉，就一定会竭尽全力，持之以恒，将我们自己确立的以提问教学为核心的新课改工作深入推进，以期取得更多更好的成绩。4