平抛运动说课稿石磊

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1、平抛运动教材分析 课标解读 课标：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活 的联系。解读：要求学生知道什么是抛体运动，会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。运动的合成与分 解是一种研究方法，通过这种方法可以将曲线运动分解为两个方向上的直线运动，以便问题研究简单可 行。 知识板块划分 一、基本概念问题：什么叫抛体运动？什么叫平抛运动？二、平抛运动的性质 问题：用什么方法研究平抛运动？平抛运动的性质是什么？三、平抛运动的规律问题：平抛运动有何规律？用什么方法研究斜抛运动？ 导入 抛体运动很常见，演示：例如竖直向上抛出粉笔、斜抛出粉笔、水平抛出粉笔。本节课我们

2、以平抛 运动为研究对象进行学习。那么，什么叫平抛运动？运动性质是什么？平抛运动有何规律？带着这些问 题我们开始今天的学习！ 板块教学步骤与方法 一、基本概念1. 提出问题：什么叫抛体运动？什么叫平抛运动？2. 学生阅读：通过阅读回答问题。3. 结论 : 将物体以一定的初速度抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所作的运动叫抛体运动。 平抛运动的特点是初速度沿水平方向。二、平抛运动的性质1. 提出问题：平抛物体的运动性质是什么？应该用什么法来研究这个问题？2. 实验、观察：平抛粉笔，画出轨迹；学生观察轨迹。3. 引导推测：你认为平抛运动可以分解为哪两个方向进行研究？为什么？4. 引导分析：通过

3、观察发现，平抛运动同时沿竖直向下的方向和水平向前方向发生了运动，所以沿着这 两个方向建立平面直角坐标系。5. 深入分析：（ 1）水平方向具有初速度 V0，不受力，由牛顿第一定律可知，物体做速度为V0 的匀速直线运动。 （2）竖直方向初速度为零， 只受到重力的作用， 由牛顿第二定律可知， 物 体做初速度为零的匀加速直线运动， 也就是以前学过的自由落 体运动。6. 总 结：根据分析可知，平抛运动在水平方向做匀速直线 运动， 在竖直方向做初自由落体运动。 平抛运动是这两种运动 的合运动。三、平抛运动的规律1. 位移1）提出问题 1：平抛运动位移随时间变化的规律是什么？2）启发学生：可以根据这两个方向

4、的运动性质，得出答案。23）结论： 水平位移 X=V0t ；竖直位移 Y=gt 2/24）提出问题 2：合位移大小、方向怎样表示？同学们思考回答！5）结论： 合位移 S=V0t + gt 2/2 tan=Y/X=gt/2V 02. 速度1）提出问题 1：平抛运动速度随时间变化的规律是什么？（2）启发学生：实际上我们仍然可以根据这两个方向的运动性 质，得出答案。（3）结论：水平速度 Vx= V0 竖直速度 Vy=gt（ 4）提出问题 2：合速度大小、方向怎样表示？同学们思考回 答！（ 5）结论：合速度 V= V0+ gttan=Vy/Vx=gt/V3. 一般的抛体运动（1）提出问题：怎样研究斜抛

5、运动？斜抛运动有何规律？2）学生阅读：尝试回答。3）结论：运动性质：水平方向匀速直线运动；竖直方向匀变速直线运动；抛运动说课稿规律：大家好！我今天说课的题目是平抛运动我主要从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程、 板书设计这几个方面进行解说，首先是教材分析，包括教材地位、教学目标及重点难点。一、教材分析1教材地位从课标要求来看， 普通高中物理课程标准指出： “会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”以 及“关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系” 。这两个条目要求学生要求学生知道什么 是抛体运动，会用运动合成与分解的方法分析抛体运动，以及要求学生关注平抛运动的规律与日常生活 的联系。

6、从本节知识来看，平抛运动的规律是学生进一步学习带电粒子在电场中运动的基础，因此本节 课在整个教材中占有相当重要的地位。2教学目标根据课标要求以及对教材的分析，本节教学目标确定为3 个方面：知识与技能目标：知道平抛运动的特点；理解平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向自由 落体运动的合运动；会运用平抛运动规律解决有关问题。过程与方法目标：通过对平抛运动性质和规律的探究，体会科学研究的方法。情感态度与价值观目标： 通过展示自然、 生活中平抛运动的例子， 使学生认识到平抛运动的普遍性。 以及物理知识的社会价值。3重点和难点因为物体的运动性质决定其运动的规律，要研究平抛运动的规律必须首先探究平抛物

7、体的运动性 质，所以本节把平抛物体运动性的探究定为教学的重点；此外，研究平抛运动的规律涉及数学三角函数 与物理知识的综合运用，因此把平抛运动规律的研究确定为教学难点。二、教法物理教学重在启发思维，教会方法。本节教学主要采用：创设情景、讲授与演示实验、学生讨论与 探究、以及课堂练习相结合的教学方法，使学生达到对知识的理解和巩固。三、学法深入了解学生是上好课的关键，高一学生已经具备较好的分析问题的能力、为进一步实现对学生进 行分析推理和概括能力的培养，本节课主要采用引导性提问，激发学生的积极性，通过讨论、练习，引 导学生主动学习。四、教学过程根据以上分析，本节课着重体现启发思维，教会方法；紧住重点

8、突破难点。教学过程设计如下：（一）导入新课，这部分教学大约需要 0.5 分钟 通过实验创设情景：教师演示竖直向上抛出粉笔、斜抛出粉笔、水平抛出粉笔。然后提出问题：什么叫平抛运动？运动性质是什么？平抛运动有何规律？从而揭示本节课题。（二）新课教学， 这部分教学大约需要 30 分钟 本节知识分为三个板块：基本概念；平抛运动的性质；平抛运动的规律 关于“基本概念”的教学主要涉及：抛体运动、平抛运动 2 个概念。由于概念简单容易理解，由教师提出问题“什么叫抛体 运动？什么叫平抛运动？”安排学生阅读教材、让学生知道概念的含义。随后教师进行总结、强调： “平 抛运动的特点是初速度沿水平方向，只受重力作用”

9、 。关于“运动性质”的教学我分为 6 个教学步骤 第一步，提出问题“平抛物体的运动性质是什么？应该用什么法来研究这个问题？ 第二步，实验与观察：教师平抛粉笔，画出轨迹；让学生观察轨迹。第三步，引导推测：平抛运动可以分解为哪两个方向进行研究？为什么？ 第四步，引导分析：通过观察发现，平抛运动同时沿竖直向下和水平向前方向发生了运动，所以可 以沿这两个方向建立平面直角坐标系进行研究。第五步，深入分析： （ 1）水平方向具有初速度 V0，不受力，由牛顿第一定律可知，物体做速度为V0的匀速直线运动。 （ 2）竖直方向初速度为零，只受到重力的作用，由牛顿第二定律可知，物体做初速度 为零的匀加速直线运动，也

10、就是以前学过的自由落体运动。第六步，总 结：平抛运动在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做初自由落体运动。平抛运 动是这两种运动的合运动。需要指出的是， 由于 “运动性质” 是教学的重点， 如果教学中缺乏现象观察和分析归纳的有机结合， 匆忙得出结论，必将导致学生因为不理解而死记硬背结论。所以教学设计细化了教学步骤，通过演示实 验、学生观察、引导学生进行初步分析、深入分析，得出结论，让学生经历了从感性到理性的认识过程， 既突出了重点，又促进学生对知识的理解。关于“运动的规律”的教学 主要涉及：位移规律、速度规律、一般的抛体运动。对于位移规律的教学，我分为 4 个教学步骤：第一步，提出问题 1：平

11、抛运动位移随时间变化的规律是什么？ 第二步，启发学生：可以根据这两个方向的运动性质，得出答案。即：水平位移X=V0t ；竖直位移Y=gt 2/2第三步，提出问题 2：合位移大小、方向怎样表示？同学们思考回答！ 第四步，结：合位移 S 可以利用勾股定理求得，合位移的方向可以用三角函数表示。对于速度规律的教学，由于研究方法与位移规律相同，由教师提出问题“速度随时间变化的规律 是什么？合速度大小、方向怎样表示？”安排学生阅读教材、自行探究。随后教师进行总结、强调： 平速度 Vx= V 0 竖直速度 Vy=gt ；合速度可以利用勾股定理求得，合速度的方向可以用三角函数表示。对于一般的抛体运动的教学，主

12、要涉及研究的方法，由于与平抛运动相同，学生已经有能力自行完 成，所以安排学生阅读教材，讨论研究方法与思路，教师进行总结“建平面直角坐标系研究；对于一般 的抛体运动，水平方向是匀速直线运动；竖直方向是匀变速直线运动”（三）巩固与练习，这部分教学大约需要 5-10 分钟2）-（5）为及时使学生所学知识的到巩固，首先由教师讲解例题，然后布置教材练习：四）课堂小结与布置作业依据板书内容概括本节知识，从同步练习中布置课外作业。五）板书、板图的设计采用纲要式板书，重点突出，利于学生记忆。谢谢！同学注意：一、“教材分析”是“撰写教案”的前提，同样也是“撰写说课稿” 的前提。二、“教材分析”中的 课标解读 ，来源于普通高中物理课程标准解读 。三、“说课稿”的撰写不存在唯一的格式，以上是最容易掌握，最基本的一 种，必须学会。只要我们写出“教材分析” ， “说课稿”以及“教案”就成了 一半。