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1、表扬的魔力：让孩子得到一些新的肯定还记得中班的时候，班级里那个爱唱歌、爱动脑筋的孩子小杰。每次老师表扬他，他总会低下头腼腆一笑。一转眼，到了大班，他在幼儿园仿佛变得不那么专注了：上课时讲话、下课追逐打闹，就在他以前最喜欢的音乐活动上，他也表现的心不在焉。刚开始我没有在意，觉得他也许还沉浸在快乐的假期里。但是经过一段时间的提醒后，仍然不见好转。也许是我迫切地想要他有所改善，也许是我对他的改变有所不解，每当他又在课堂上讲话时，我开始的批评他，并且不止一次的告诉他：老师希望你能像中班时那样出色。我已经不记得有多久没有表扬过他了。我一直觉得：现在的孩子，在家里总是被家长捧上天，经不起批评。导致他们不懂
2、得谦让和分享，不懂得知错就改。所以我觉得孩子不能光表扬，在给予孩子一份的表扬时，同样也应该给予他一份批评。否则他们的人格将是不完善的。但是他最近的表现真的令我没法找到任何可以表扬的地方，可是有一点我是知道的，那就是：他贫困的家境，以及他从小失去的那份母爱。每当我和他谈话，希望他不厌让他年迈的奶奶伤心时，他总是会流下眼泪。这个时侯，我总是相信他能够做到。可是结果往往不是我所希望的那样孩子的心是脆弱的，特别是受过伤的孩子。我开始时刻关注他，希望找到能够肯定他的时候。一次美术活动上，我们要求用黑色卡纸和白纸，分别画出白天和夜晚的不同场景。在集体活动以后，孩子们给据老师的要求画了起来。没过一会儿，一个
3、孩子过来报告：老师，小杰用记号笔在黑色的纸上乱涂！听罢，我没有过去一看究竟，而是提醒那个孩子不要大声说话。我想到了什么，于是走到小杰身边，问他为什么要涂，他怯生生地说：因为这里画错了，所以我用黑色的把它涂掉。果然不出我所料，小杰发挥他的聪明才智，把画错的地方用同样是黑色的记号笔涂黑，就像修正液的原理一样。于是，在讲评的过程中，我特地将这件事情提了出来，并且请全班孩子鼓掌表扬小杰，表扬他是个爱动脑筋的小朋友。我又看到了他那久违的腼腆而羞涩的一笑。那天的活动中，他开始变得非常认真，也许就是那表扬的魔力吧。通过这件事情，我进一步感受到了表扬带来的魔力，作为教育工作者，我们要公平地表扬每一个孩子，最重
4、要的是不能对一个孩子进行一味的表扬，而是要有新意的表扬。爱因斯曾说过：当别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，表扬不要老是停留在孩子习以为常的优点上，而是要去挖掘一些平常大家不注意的优点，表现出教师的独特眼光，让孩子得到一些新的肯定，效果会更好。国前首相丘吉尔曾经说过：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地称赞他。作为教师，就要独具慧眼，很注意在教学实践中去积极寻找、发掘幼儿的优点，去鼓励他们发扬自己的长处。在日常的工作和学习中，教师应该用一种欣赏的思维审视孩子的言行。欣赏是一鼓力量，教师要多用“欣赏”的刻刀，去对孩子精雕细琢。
表扬的魔力
