语文课要凸显学习语言文字运用

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常听教学研究人员讲到教师要在教学设计上做到人文性与工具性的统一。然而在课堂上有时却深挖其中的人文内涵，致使有些课上的像品生课；或者深入解析文中的一些科学道理、探索与课文有关的一些自然奥秘、动手做其中涉及到的一些实验，上的好像是科学课、生物课。然而语文教学必须紧扣语文课程的核心任务学习语言文字运用。通过对课文语言的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴。小学生学习语文，还应该多下工夫积累词语，学会运用词语进行表达。在上学期的教学中，有篇称象，我在课前布置学生们简单了解曹操和曹冲，新授课时我设计识字、初读、品读、写字练习。把“听说读写”放在了首要地位。并且抓住关键词“有的有的”,进行语言训练。课文中牵扯到应用浮力称象的方法，教师通过各种形式的品读来感受这种称象方法，引导学生掌握表达方法，积累词汇，而不必细讲这种称象的具体方法，使这节语文课变成科学课或者历史课。语文课上，我们就要理直气壮地训练学生的语文能力。